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《应有格物致知精神》说课稿

《应有格物致知精神》说课稿1

【教学目标】

1、了解丁肇中，理解“格物致知”的含义以及真正的格物致

知的精神。

2、理清行文思路，把握的思维流程，学习本文运用的论证方

法。

3、引导同学切实感受富有试验精神、制造精神的重要性，自

觉培育“格物致知”的精神，争做一个注意实践，有开拓精神的人。

【教学重点、难点】

1、重点：

领悟理解“格物致知”精神的内涵极其重要性。

理清的论证思路、理解文章的论证方法。

2、难点：理解真正的格物致知的精神，探究“讨论人文科学”

和“在个人行动上”也要重视试验精神的缘由

【教学方法】引导、分析、商量、归纳法

【教具预备】多媒体

【教学支配】1课时

【教学过程】

一、导入

1、事例1：美国《科学世界》杂志从众多的创造中，选出了

转变二十世纪的十大创造。

第1页

事例2：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中

国科技高校物理专业。入学后，她的超群的计算力量受到了老师和同

学们的交口赞扬。可是，她做试验的力量特别差，一连三周下来，她

竟未能完好地做好一个试验，这又使她的老师大为恼火。

这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女高校生高分低能

的缘由是什么呢?今日，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致

知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。下面，我们首先对

丁肇中先生做一个了解。同学们请看大屏幕。

2、明确学习目标：

3、了解：

4、检查预习：

二、整体感知

1、速读课文，探讨导入问题

同学们找到造成刚刚那个女高校生高分低能的缘由了吗?

思索、沟通

2、整体分析课文内容

(1)“格物致知”一词到底是什么意思?

思索、沟通

强调：格物(途径)致知(目的)现代学术：试验

事例：尝梨麦哲伦环球航行

(2)传统的中国教育为什么不重视真正的“格”?以什么事例

来论证的?

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思索、沟通

事例：王阳明格竹苦想头疼之例(探讨自己而非探察外物)

探讨：《惠崇春江晚景》

(3)科学的格物致知应当是怎样做的?

思索、沟通

试验过程和要求：①主动的而非消极的②有打算有目标

通过这种科学的格物方式才能得到竹子的有关学问，从而强调

了格物致知(试验)在科学上的重要性。

(4)传统的中国教育有什么弊端?

(5)正确的格物致知的意义和盼望。

3、归纳本文的论述思路

商量并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分

来列提纲。

三、合作探究，明确本文论证方法

聚焦论证方法：

同学商量、沟通、明确：

1、引用论证法：

2、举例论证法：

3、对比论证：

四、延长拓展

自然科学领域需要，其他领域是否也需要这种精神?在自己的

学习生活中，怎样培育这种精神?

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思索、商量、沟通

五、小结

本文思路清楚，说理充分，极雄辩地说明了“格物致知”精神

的重要性。学习它，不只增长了学问，而且大大开启了我们的思想之

门。其实不知大家留意没有，近些年，我们国家的教育越来越重视试

验精神的培育，越来越重视同学实际动手操作的力量，比方说劳动技

术课和电脑上机课的开设等。因此，我们要有意识地培育这种精神，

使自己成为一个努力探究、勇于实践、大胆创新的合格人才。

最终我想用丁肇中的一句话结束我们今日的学习：

要实现你的