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高中英语课程的目标是什么？

高中英语课程的目标是什么？

人民教育出版社英语编辑室

新课标规定，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。我们不仅要熟记上述这段话，而且要做到真正理解其内涵。

高中英语课程的总目标与上一轮课程改革相比，有了进步。上一轮突出的是语言的交际能力，那是从英语学科的工具性角度提出来的。这一次强调综合语言运用能力，还凸现了语言的人文性。以人为本，以学生的全面发展(whole-persondevelopment)为本，强调培养学生的情感态度、学习策略，发展他们的自主学习和合作学习的能力等。语言技能、语言知识和文化意识并非新的提法，但也有新的含义。

语言技能——听、说、读、写是语言运用能力的重要组成部分。新课标不仅要求提高这四项技能，而且要培养四项技能的综合运用能力，着重培养学生的理解与表达的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语分析问题、解决问题的能力等。语言知识不仅包括语音、词汇、语法，还包括功能和话题，以便使知识的学习与语言实践紧密结合起来。语音、词汇、语法只是语言的外在形式，而功能和话题则能够赋予其灵魂，是使语言变得灵活、生动的重要内容。

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中形成的爱国主义意识和国际视野。培养积极的人生态度不单单是英语学习能够获得成功的关键，而且还是形成健康的品格和积极的人生观、世界观、价值观的关键。

学习策略是学生为了有效地学习和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。新课标列举了四项策略：认知、调控、交际和资源策略。认知策略是学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

高中英语课程的目标是什么？全文共1页，当前为第1页。文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解和认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。

高中英语课程的目标是什么？全文共1页，当前为第1页。

上述五个方面的目标都是围绕一个总体目标的，即综合语言运用能力。这五个方面的目标之间有着密不可分的关系。五个目标缺一不可，都很重要。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是正确理解语言和得体运用语言的重要条件，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。因此，在教学的实践中，我们必须注意教学目标的多维性，全面贯彻教学目标的要求。此外，还可以参阅课程标准中“高中英语课程目标”表对六级、七级、八级、九级的目标总体描述，以及在“内容标准”一章中对上述五个方面目标的分级具体描述。

高中英语课程的基本理念是什么？

人民教育出版社英语编辑室

以下的六条引自教育部关于基础教育课程改革的文件。可以说，这六个方面也是高中英语课程改革的基本理念。这六条分别是：

1.改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2.改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。

3.改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

5.改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

高中英语课程的目标是什么？全文共2页，当前为第2页。课程改革的设计理念吸收了建构主义的理论，认为新知识是通过人的自身知识结构对于这些知识的解读过程发展起来的。另外，建构主义的观点还认为，知识是通过人与人的社会交往建立起来的，而不是仅仅靠教师灌输知识构建的。因此，新课程强调学习要靠学生的体验和师生、学生之间的互动，