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个人制定阅读计划(精选5篇)

个人制定阅读计划（篇1）

一、指导思想

为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，

引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长;

为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。

二、目标与要求

实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进

程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体

系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高

小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”;促进

学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步

形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。

三、方法与措施：

1.纳入校本课程计划，强化阅读指导每两周开设一节课外阅读指导课(每种

课型各有两节教学设计)，语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带

领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大

量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证学生

每天至少有半小时自由阅读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形

成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方

法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔

记或读书卡片，学会上网查找资料;指导学生边读边思考，提高理解能力、评价

能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;三、四年级写摘录式读书笔

记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。

因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事

等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书

籍。阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、

角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对*进行鉴赏，受到美的熏陶和

感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛

阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：

组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点

开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的

人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧

等形式，在汇报课上进行表演。

2、加强图书角建设，实现资源共享

学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。学生报刊读物种类

多，数量足，不少于30种，班级各类报刊累计不少于15份;每学期向师生提供

不少于3本的必读书目。学校要有专用阅览室，力求面积足、采光好、布置美。

有接受过专业培训的专、兼职图书管理员，各班级配有学生兼职图书联络员，建

立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5

本书。开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒

介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅

读。定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。

3、倡导师生同读，实现师生共进。

书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩

的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识;无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇

有趣的神话传说无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类

进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、

“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人

聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。创建学习型组织，争做学习型教师，

引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间

开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展

览等活动，激发教师读书热情。教师每人每年购置5本图书，订阅2份报刊(其

中必有一份是教育杂志)。要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外

阅读名著讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外

阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读

书节的“三同”活动，达到师生共同成长。

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