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浙江省技工院校实施企业新型学徒制主要模式研究

汇报人：

2024-02-06

contents

目录

研究背景与意义

国内外技工院校学徒制现状分析

浙江省技工院校实施企业新型学徒制的必要性与可行性

浙江省技工院校实施企业新型学徒制的主要模式研究

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目录

实施过程中的问题与对策研究

案例分析与实践成果展示

结论与展望

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研究背景与意义

技工院校在职业教育体系中的重要地位

作为培养技能人才的重要基地，技工院校在推动经济社会发展、促进就业创业等方面发挥着重要作用。

企业新型学徒制的提出与发展

为深化产教融合、校企合作，创新技能人才培养模式，国家提出了企业新型学徒制的概念，并在部分地区和行业进行了试点。

浙江省技工院校实施企业新型学徒制的现状

浙江省积极响应国家政策，在技工院校中推广实施企业新型学徒制，取得了一定成效，但仍存在一些问题和挑战。

通过本研究，可以为其他地区和行业的技工院校在实施企业新型学徒制时提供借鉴和参考，推动技能人才培养模式的创新和发展。

为其他地区和行业提供借鉴和参考

通过深入调查研究，了解浙江省技工院校在实施企业新型学徒制过程中的现状、问题及原因。

分析浙江省技工院校实施企业新型学徒制的现状和问题

在调查研究的基础上，总结提炼出浙江省技工院校实施企业新型学徒制的主要模式及经验做法。

总结提炼主要模式及经验做法

本研究将涵盖浙江省内不同类型的技工院校，包括公办、民办、行业办等，以及不同专业的技能人才培养情况。

研究范围

本研究将采用文献研究、问卷调查、实地访谈等多种研究方法，以确保研究的全面性和准确性。其中，文献研究将主要收集国内外关于企业新型学徒制的政策文件、理论研究成果等；问卷调查将针对浙江省内技工院校的教师、学生和企业进行调查；实地访谈将选择部分具有代表性的技工院校和企业进行深入访谈。

研究方法

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国内外技工院校学徒制现状分析

近年来，国家出台了一系列政策鼓励和支持技工院校开展学徒制试点，为学徒制的发展提供了有力的政策保障。

政策环境

部分技工院校已经开始尝试与企业合作开展学徒制试点，取得了一定的成效，但仍存在一些问题，如校企合作不够紧密、师傅带徒制度不够完善等。

实施情况

例如，某技工院校与当地一家知名企业合作，共同制定了学徒制培养方案，明确了培养目标、课程设置、师傅遴选等内容，取得了良好的效果。

典型案例

德国双元制

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德国双元制是一种以企业为主导的职业教育模式，注重理论与实践的结合，强调学生的职业技能和职业素养的培养。其成功经验可以为我国技工院校开展学徒制提供有益的借鉴。

英国现代学徒制

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英国现代学徒制注重学生的个性化发展，提供了多样化的职业选择和发展路径。同时，政府、企业、学校等多方共同参与，形成了紧密的合作关系，为学徒制的顺利实施提供了有力保障。

澳大利亚新学徒制

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澳大利亚新学徒制注重学生的职业发展和终身学习，提供了灵活多样的学习方式和时间安排。同时，政府提供了丰富的资金支持和政策优惠，鼓励企业积极参与学徒制试点。

与国外相比，我国政府在政策制定和资金支持方面已经给予了较大的关注和支持，但还需要进一步完善相关政策和措施，提高政策的针对性和有效性。

国内技工院校学徒制试点已经取得了一定的成效，但与国外相比仍存在一定的差距，如校企合作不够紧密、师傅带徒制度不够完善等问题需要进一步改进和完善。

通过借鉴国外成功的经验做法，可以进一步完善我国技工院校学徒制的培养方案、课程设置、师傅遴选等方面的内容，提高学徒制的培养质量和效果。同时，需要加强国际合作与交流，引进国外先进的职业教育理念和教学资源，推动我国技工院校学徒制的国际化发展。

政策环境

实施效果

经验借鉴

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浙江省技工院校实施企业新型学徒制的必要性与可行性

缓解技能人才短缺问题

随着浙江省经济的快速发展，技能人才需求不断增加，实施企业新型学徒制有助于培养更多符合市场需求的高素质技能人才。

提高学生就业竞争力

通过企业新型学徒制的培养，学生能够更好地掌握实际操作技能，提高就业竞争力，实现更高质量的就业。

促进产教融合、校企合作

实施企业新型学徒制有助于促进技工院校与企业的深度合作，推动产教融合，实现教育资源的优化配置。

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政策环境支持

国家和浙江省政府出台了一系列支持职业教育发展的政策，为企业新型学徒制的实施提供了有力的政策保障。

企业参与意愿强烈

越来越多的企业认识到技能人才对于企业发展的重要性，愿意积极参与到企业新型学徒制的培养中来。

技工院校基础扎实

浙江省技工院校在技能人才培养方面积累了丰富的经验，具备实施企业新型学徒制的扎实基础。

政策支持

国家和浙江省政府出台的相关政策，如《关于深化产教融合的若干意见》等，为企业新型学徒制的实施提供了政策依据和支持。

财政资金支持

各级财政部门为技工院