小学语文统编版教学：18威尼斯的小艇终稿教学设计（片段）.docx

《威尼斯的小艇》片段教学设计

教学目标：

借助语文课堂作业本习题，了解小艇的特点。

通过朗读，体会静态描写和动态描写的表达效果。

一、导入新课，揭旅行之地

1.谈话：

同学们，世界之大，风情万千。今天我们一起跟着书本去旅行。

2.出示图片：千里之行，这是我们旅行的第一站——威尼斯（板书：威尼斯）

（1）请你读。标准。

3.谈话：你对这个城市了解吗？评价：见识真广，课文的第一自然段也是这么写的，读——

4.出示第一自然段和威尼斯俯撖图：

（1）读第一自然段；

（2）师看俯撖图介绍：威尼斯因水而生，因水而美。你看，整座城市没有一条街道，全城就靠100多条纵横交错的河道相连接。所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具，穿梭在河道的小艇也成了威尼斯亮丽的风景线。

5.补充课题：来，伸出食指我们一起来写“艇”字。

（1）“艇”字书写：艇，形声字，本义是轻便的小船，舟字旁写得瘦长些，横变提，不出头。右边部分的“廷”先写壬，最后写建字底。

（2）打开作业本，把“艇”认认真真地写一个。（巡视）如果觉得写得不够好，可以再写一个，争取进步。好，合上作业本。

二、聚焦特点，赏小艇之美

1.过渡：小艇在威尼斯如此重要，那我们就先去看看小艇的样子吧。自由读课文，找到描写小艇外形特点的段落。（指名读）大家找到了吗？

2.好，那我们，打开课堂作业本78页，去画一画我们眼中的小艇。

学习活动

学习活动二：旅行微观察

出示：课堂作业本第4题

3.请一位同学来读题目要求。我们要做什么？（师圈关键词）明白了吗？好那就按要求行动起来！

我们先——接着——再——最后——（师随机圈出来）。

4.生画：（巡视时提醒：好习惯从笔的选择开始，画图用铅笔）.画得差不多时，指名一生上台画。

5.交流评价：好，我们先停下手中的笔，看看这位同学画出小艇的特点了吗？（哪个特点在小艇中体现？）

预设：静态

长窄深翘：你关注到了窄和深的特点；还有补充吗？对，翘翘的。（1.5米左右）

灵活：这是小艇动起来的特点。他能轻快灵活穿梭，得益于的外形特点。

理解：二三十英尺（相当于6—9米，相当于我们的教室那么长，来，我们从前往后看一眼；）

船艄：就是船尾。

6.刚刚我们抓住小艇的外形特点画了小艇，想看一看威尼斯真正的小艇吗？看，这就是威尼斯的小艇。请你抓住特点，快速修正一下自己画的小艇。评价：如果修正好了给自己打颗星。（他已经坐好等大家）

7.小艇是威尼斯亮丽的名片，我给朋友寄了一张小艇的明信片并附上这样的介绍，请你读。和马克吐温的介绍比一比，你觉得谁的介绍更吸引人？

8.新月图片：用了比喻，让我们有了画面感。这就是新月的图片，给你什么感觉？来请你读出这种静静的感觉？

9.谁还想来享受这种宁静？（评价：听你的朗读，我沉醉了）

预设：动态

出示句子：停着的小艇静如新月，那动起来呢？谁再来读读这一句？你觉得他读得怎么样？

补充水蛇速度：水蛇的游动速度比普通蛇快好几倍呢。

（3）请你读出小艇动起来的样子。（评价：好一条灵活的水蛇）

9.板贴：你看，小艇静时如新月，动时如水蛇。一动一静，小艇仿佛从书中游到了我们面前，女生来读小艇静时的样子，男生读动起来的样子。

感受情趣：

想象过渡：此时此刻，如果可以坐上这样的小艇，会有怎样的感受呢？为什么会有这样的感受？（对呀，你在这样的小艇里可以做些什么？这一幕幕，就是说不完的情趣）

2.坐着小艇，做着自己喜欢的事，此时，你的心情如何？

3.指名读：那你会在船舱里点哪首轻音乐呢？

（评价：真好，让原本紧张的心情一下子放松了）你的感觉呢？

4.结束语：艇行碧波上，人在画中游。坐在小艇里如此惬意舒服，相必船夫的驾驶技术一定——（生接），下节课我们乘上小艇去领略船夫特别好的驾驶技术。下课！