《四季之美》教学设计.docxVIP

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22.四季之美

石嘴山市第五小学董凤琴

一、激趣导入

1.师生古诗联句。

2.板书课题。

3.齐读课题。

二、新授

（一）作者简介

1.出示课件：作者简介。

2.听了作者的简介，你知道了什么。鼻祖是什么意思吗？（鼻祖是散文的开创者）这样的作家写出来的文章一定（很美）就让我们就走进课文里去。

（二）初读课文，感知内容

1.出示课件：活动任务一

（1）请同学们听范读并正音，再自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）这篇课文按什么顺序写的？

2.检查预习情况

（1）指名读，全班学生跟着读一遍。（2）全班再齐读一遍。

3.在预习单中，最容易写错的字有黎和漆；免和逸，相机出示课件。要想写好它们应该注意些什么？

4.范写。带着大家的提醒，现在和老师一起书写。

（1）学生书空。（2）自由书写。（3）同桌互评书写

5.完成任务二（出示课件）

（1）边读边圈画出在作者眼中，四季最美的是什么？

学生说，老师张贴的词语有黎明、傍晚、黄昏和早晨

（2）默读课文，这篇文章主要讲了什么？（本文主要讲了四季当中每个季节最美的时间及其美景。）

6.出示课件，齐读这四句话。

师：观察这四句话在文中的位置，有什么发现吗？（在每一段的开头，这样的句子叫中心句，又叫做总起句）每段的内容都是围绕这句话来写的，在平时的习作中，我们可以学习这种写作方法，会使文章的结构更加清晰。

师：平时我们看到写景的文章都是选取一个景点来写，可是作者选取了四季的（时间段）。这就是作者的独特视角，我们就跟随作者独特的视角，先走进春天的黎明。

(三)精读课文，品读感悟

1.学习第一自然段（春天最美是黎明）

(1)出示课件：第一自然段的内容，谁想读。

(2)学生读后，问：你的眼前仿佛看到了什么？

(3)这些颜色还会变，它是怎么变得？

(4)谁能读出这种感受?

(5)听他读，想象眼前会看到什么样的画面？

(6)听老师读，闭上眼睛。谁还想读。

师：抓住一点一点这个字，感受到天空缓慢变化的特点。哪些词会动呀，（染、飘、泛着）感受到天空什么样的美？(动态美)相机板书。

(7)谁还想读这变化的天空。

让我们看着图片，把这变化的天空印心上。（齐读）

过渡语：走过了春天的黎明，我们来到了夏天的夜晚。（出示课件）第二自然段的内容。

2.学习第二自然段（夏天最美是夜晚）

（1）谁想来读？

（2）这声音也着实迷人。作者写了几种夜晚？（明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚）

（3）指名读三种夜晚。

A.明亮的月夜是什么样的。指名读。明亮的月夜固然美，你体会到了什么？（当然美）那么，漆黑漆黑的暗夜呢？指名读。

B.你的脑海中首先会浮现出什么的情景。（走夜路很害怕、紧张、很慌）

师：但作者却把这漆黑漆黑的暗夜写的很美，美的是什么？

（无数的萤火虫让漆的暗夜增添了一份生机）

C.带着这份生机把你的感受读出来。

D.配乐试着背诵。

夏天最美是夜晚……固然美……也用……即使……也有……

小结：刚才我们借助抓关键语句，联系上下文的学习方法，欣赏了春和夏的动态美。下面我们用刚才的学习方法，小组合作学习秋、冬的动态美

3.学习第三自然段（秋天最美是黄昏）

（1）出示课件：小组合作学习3，4自然段，圈画出动态美的关键语句，在旁边写下你的感受。

A.交流学习收获。

师：抓住关键语句谈体会，想象我们就是那成群结队，比翼而飞的大雁。

B.齐读。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

（2）看着图片背诵第三自然段。

过渡语：秋去冬来，谁来读一读冬天的美。

4.学习第四自然段（冬天最美是早晨）

A.指名读。

B.带上你的感受读一读。

C.谁体会到了动态之美。

小结：走过春夏秋冬四个季节，让我们再次地走入清少纳言的四季之美。

四、拓展延伸

1.配乐全文朗诵。

2.练习（课件3项加积累）

生活中从不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

五、课堂总结

一年四季，周而复始，大自然以其独特的魅力，为我们展现了四季之美。

六、板书设计：

春黎明

夏夜晚热爱自然

秋黄昏赞美自然

冬早晨