2024年初中语文部编版八年级上册教学课件2学习描写景物.pptxVIP

写作

学习描写景物

东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的

小溪……世间万物，干姿百态，四季景象，美不胜收。

在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻?你能把它们

描写出来吗?

教学重点：

1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过

观察抓住景物的特征。

2.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描

写景物。

3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，

使景物鲜活起来。

一、片段欣赏，探寻写景方法

1.“山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。”

(陶弘景《答谢中书书》)

采用了仰观、俯察这两种视角。

改用平视的视角极目远眺。

①不同的观察角度。

2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了

花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(摘自朱自清的《春》)

调动多种感官，从不同角度描写景物：描写了花的态、

色、味、声，还通过联想与想象，使描写富有画面感和动感。

②调动多种感官，如嗅觉与味觉互通。

③比喻、拟人等修辞手法

④想象、联想

3.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，

隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

⑤正面描写、侧面描写相结合。

4.素湍绿潭，回清倒影，绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞

漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读

来让人有身临其境之感。(《三峡》郦道元)

⑥俯仰结合，动静相衬。

赏花忆花心情的变化

直接抒情。

抒情

二、片段练习

想一想：你所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段(300字以内)。

提示：

1.“校园一景”,意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。

2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。

3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。

①不同的观察角度。

②调动多种感官(写出事物的态、色、味、声等)。

③比喻、拟人等修辞手法。

⑤正面描写、侧面描写相结合。

④想象、联想的运用。

⑥俯仰结合，动静相衬。

⑦抒情(直接抒情、间接抒情、融情于景等)

三、展示、点评学生练笔

标准

评价

优秀良好达标

建议

总分总结构，

条理清晰

有表示时间、

方位的提示语

有形状与色彩、整体与局部、

动与静等视觉描写

有听觉描写

有嗅觉或触觉描写

观察记录单评价量表

四、范文欣赏

窗外

窗外一片片的绿棉花上，有几片黄色

的污点，可在高处一望，这一个个小黄点

在绿色的棉花中却是一个不错的点缀。清

风拂来，这些黄叶子就会翩翩起舞。是的，拟人，使景物鲜活灵动秋天来了。

清晨，_薄薄的雾为秋天铺上了一层薄

薄的丝被，在薄雾的笼罩下，太阳并不刺

眼，而是散发出金色的光芒，温暖而又舒

适，让秋天的凄凉添上几分鲜艳的色彩。

座座高楼折射着日光，那光像希望，可点

燃你奋斗的心灵；它又像心灵的窗户，在

窗外透出一片光明。

小河道上粼粼闪耀的日光下，隐隐约约

地游动着几条欢快的，小鱼，大鱼带着小鱼在河水中欢快地玩耍；流动的水，冲刷着一块突起的石头，石头的前端光滑又干净，但后端却是凹凸不平，布满了苔藓，看上去是一块年纪很大的“老石头”了。这石头，经过

流水不断的冲击和时间的磨砺，它的一面变得无比光滑、干净，我想人生也是这样的吧：只有通过自我长久的磨练才能成钢；但如果一个人总是躲避事物的挑动又不试着反击的话，便会像石头的另一面毫无意趣。

融情于景，流露出作者对景物的喜爱和内心的愉悦。

获得人生感悟

风，停了，一切事物都像静止了一般。

风是凉的，日光是暖的，温暖的日光照进了窗内，散到我的脸上，眼中反射着光芒那就是希望。在冷空气中的几丝温和也可能是冬天的一碗热鸡汤了吧。在我看来，窗外的，不仅仅是景物，在其中，有着多少的故事，又有着多少的奥秘，如果在生活中细心观察、认真学习，你会发现这个世界真的很美好，真的让人特别流连忘返。

窗外，真的很奇妙!

前文许多处

由观景自然产生的联想，抒发了观景时的感悟。

结尾总结全文，深化主旨。

五、写作实践

二、你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩要的场地……

以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：

1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”

只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的