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《军神》教学设计

吴忠市利通区第十三小学王继玉

【教材分析】??

《军神》是统编小学语文五年级下册第四单元的第三篇课文。本单元人文主题是“责任”，语文要素是“通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动机器变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。本课要求学生结合具体语句，体会刘伯承的内心和沃克医生的内心变化。

【设计思路】

1.单元整体设计。本单元教学创设真实的任务情境：创作《走近“他”的内心》文集，同时评选出能通过语言、动作、神态描写，表现出人物内心的最佳创作。围绕单元核心任务，设置四个子任务：一、穿越时空，与诗人相遇，通过诗句中的动作，体会人物的内心；二、通过课文中动作、语言、神态的语句，学习体会人物内心世界的方法；三、梳理方法，加深课文理解，选取情景，巩固体会人物内心世界的方法；四、自主学习课文，进行习作练习，习作整理成册。本课教学主要聚焦第三个子任务，整合《军神》及语文园地中的词句段运用仿写练习的内容，开展三项活动。

2.读写结合。本课三项活动中前两项都是阅读能力的训练，读中学习作者通过描写人物的动作、语言、神态，表现人物内心的方法。第三项活动将读迁移到写，选取生活中比较熟悉的情景，运用本课所学方法仿写练习，达到以读促写的目的。

3.教学评一体。本课教学中开展的三项活动，每项都有具体的评价量表。在开展活动前出示量表，让学生对标去开展活动，以期达到目标。在活动展示中活动展示后，让学生再次对标去评价，明确活动的目的，达到以终为始，心中始终装着目标，一直为实现目标而努力，最终更好地达成目标的目的。

【教学目标】

1.抓住描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的内心。

2.能以沃克医生的口吻讲述这个故事。

3.练习运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。

【教学重点】

抓住描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的内心。

【教学难点】

用沃克医生的口吻讲述这个故事。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】第2课时

【教学过程】

一、导入

这节课我们继续走进第四单元，同学们，你们还记得第四单元语文要素是什么吗？就是通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

本单元的学习我们围绕单元核心任务：“创作《走近“他”的内心》文集，同时评选最佳创作”，将要开展系列子任务：

任务一：穿越时空，与诗人相遇，通过诗句中的动作，体会人物的内心；

任务二：通过课文中动作、语言、神态的语句，学习体会人物内心世界的方法；

任务三：梳理方法，加深课文理解，选取情景，巩固体会人物内心世界的方法；

任务四：自主学习课文，进行习作练习，将习作整理成册。

本节课我们将聚焦子任务三，继续学习《军神》一课，本课的学习我们要开展三项活动。

二、活动一：（指名读合作要求）

小组合作：（6分钟）

1.从课文中找出沃克医生的动作、语言、神态的描写，说说沃克医生的内心有什么变化。

2.绘制沃克医生内心变化曲线图，用关键词在图中标注出沃克医生的内心感受。

合作要求看懂了吗？有没有问题？

学生提问：内心变化曲线图怎么画？

教师解释：（人物每一次内心的变化，都像是起伏的波澜，看这张心电图，心脏的每一次跳动都显示得清清楚楚。在我们读课文的过程中，大家一定会发现沃克医生的内心世界有许多的起伏变化，请同学们也模仿这种方式试着画一画沃克医生内心的起伏变化，并用关键词在图中做标注。）

活动中请同学们参考评价量表中的评价标准，尽力争取做到更好。

评价内容

评价标准

★★★★

★★★

★★

★

通过动作、语言、神态描写，体会人物内心的情况

抓住人物的动作、语言、神态描写，对人物内心体会丰富、细腻、深入，既能体会人物的感情，也能体会人物的心理活动及其变化。

在他人帮助下，抓住人物的动作、语言、神态描写，对人物内心体会丰富、细腻、深入，既能体会人物的感情，也能体会人物的心理活动及其变化。

在他人帮助下，基本做到抓住人物的动作、语言、神态描写，深入体会人物内心感情、心理活动及变化。

在他人帮助下，还不能通过人物的动作、语言、神态描写，深入体会人物内心感情、心理活动及变化。

沃克医生内心变化曲线图

沃克医生内心变化曲线图

小组展示汇报：

1.学生汇报画图情况。

感谢这位同学为我们梳理出了沃克医生的内心变化。我们发现透过课文中关于沃克医生的动作、语言、神态的描写，我们似乎已经听到了他内心的独白。

2.（1）沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。（沃克医生内心独白：）

他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”

（