《巨人的花园》教学设计.docxVIP

智创联盟智慧教学（四年级语文下册）集体备课教学设计

教材：统编教材第八单元，第27课第二课时

课题

27.巨人的花园

主备人

叶静荣

备课时间

起止

研讨时间

参与人

教前分析

主备

参与备课

教学内容

本节课是《巨人的花园》第2课时的教学，在上节课学习了生字词，初步了解课文大意的基础上，本节课的教学内容为：了解巨人的花园以及巨人发生的变化，运用对比方法体会人物形象，感悟故事中蕴含的道理。

*学情分析

教学目标

1.朗读课文，了解花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

2.明白故事中蕴含的道理。

教学重难点

重点：花园发生的变化和巨人的转变。

难点：巨人形象感悟及故事中蕴含的道理。

教学策略

在充分阅读的基础上，抓住关键词语和句子，梳理花园景色的变化以及巨人发生的改变；填写表格，借助表格内容，对比学习，体会巨人的形象变化以及故事中蕴含的道理。

教学器材、资源

教学环境：群组合作下的智慧教学环境

资源：多媒体课件

教学过程设计

主备

参与备课

（建议与思考）

教师行为

学生行为

设计意图

一、导入新课

1.教前检测

【呈现】词语

柔嫩丰硕踪迹呼啸

允许禁止自私拆除

【抽选2】正确朗读词语

能否借助以上词语说一说这篇课文讲了一个什么故事？

规整问题，生成策略。

3.上节课，我们一起走进了巨人的花园，了解了花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们继续走进巨人的花园，看个明白吧！

板书课题：27.巨人的花园

二、学习新知

【呈现】学习任务一：

自主朗读课文，用“”画出描写巨人花园景象的句子，思考：巨人的花园发生了哪些变化，并填写表格第二、三列。（4分钟）

小组内成员互相读一读个人画出的句子并交流表格内容，组内互学补正，完善表格，并推选优秀拍照上传。（3分钟）

时间

花园里的人

花园的景象

巨人的转变

砌墙前

砌墙后

拆墙后

3.【抽选】小组汇报学习成果

▲适时指导点拨：

运用拟人化的手法描写花园的景色，感受到童话的奇妙特点。

4.达成测评

【抽选3】展示朗读所画的句子。

5.规整问题，生成策略。

【呈现】学习任务二：

快速浏览课文，用“~~~~~”画出描写巨人行为的句子，思考：巨人有什么改变？并完成表格最后一列的填写。（3分钟）

小组内成员互相读一读个人画出的句子并交流表格填写内容，组内互学补正，完善表格并推选优秀拍照上传。（2分钟）

时间

花园里的人

花园的景色

巨人的转变

砌墙前

砌墙后

拆墙后

【抽选2】小组汇报学习成果

▲适时指导点拨：

通过巨人的语言、动作和神态的细节描写体会他的自私、冷酷无情以及醒悟后的善良的特点。

4.达成测评

【呈现】下列句子应该用怎样的语气读：

温和B.急切C.愤怒D.懊悔

“你们在这儿做什么？我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”

（）

（2）“我不懂为什么春天来得这样迟，我盼望天气快点儿变好。”（）

（3）“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”（）

（4）“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”（）

5.规整问题，生成策略。

三、总结完善

1.借助板书梳理花园景色的变化以及巨人的转变，通过这些对比，说说你从中感受到了什么？

【挑人3】说感悟

2.巩固练习【呈现】

多选题：你觉得巨人是一个（）

样的人？说说理由。

内心善良B知错就改

孤独冷漠D.乐于分享

3.规整问题，生成策略。

四、拓展延伸

小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情境写下来。

课后学习

课后阅读《快乐王子》或王尔德其它的童话故事。

被抽到的同学朗读词语

【抢权2】运用呈现出得词语讲述故事。

书空课题并齐读

自主完成学习任务

组内交流，补正完善，拍照上传。

抽到的小组代表进行汇报，其他小组成员进行补充。

抽到的同学朗读画出的句子。

自主学习，完成学习任务。

组内交流，补正完善，拍照上传。

抽到的小组代表进行汇报，其他小组成员进行补充。

【群答】

【抢权3】说感悟

【群答】

全体参与完成

【抢权】展示

自主阅读课后学习任务

检查学生对上节课所学词语以及课文大意的掌握情况。

画出相关语句，为填写表格，更好的理解花园景色的变化做铺垫。

运表格为学生学习搭建支架，有助于学生整体把握，并学会提炼关键信息。

检测“学习任务一”目标达成情况。

通过朗读，想象画面，进行对比，感受花园景色的明显变化。

在学习任务一的完成基础上，进行学法迁移，通过找出巨人语言、动作和神态的句子，提炼巨人的形象特点，完成表格填写，体会巨人由冷漠自私到善良无私的变化，为后面总结故事蕴含的道理做铺垫。

检测“学习任务二”目标达成情况。