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第25课好的故事

教材解析

本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生

活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常

“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景

刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的

故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。

课文共分三个部分，第一部分是第1~2自然段，写“我”在“昏沉

的夜”闭目养神的情状；第二部分是第3~9自然段，写“我”在梦境中“看

见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”

依次展现开来；第三部分是第10~12自然段，写“我”骤然惊醒，梦境

中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。

本文在表达方面很有特色，主要运用了对比的写法。开头和结尾

都写到“昏沉的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，读者

可以从中感受到作者低沉、消极的情绪。中间描绘了美丽，幽雅，有

趣的梦境，反映出作者开朗的心境。两种截然不同的情调和情绪，形

成了鲜明对比，给读者以强烈的冲击。作者对梦境的描绘十分精彩，

先概述了“好的故事”的特点是“美丽，幽雅，有趣”，接着，第5自然

段具体描绘了山阴道两岸风景倒映水中的景象，第7自然段具体描绘

了景物倒影交织的景象，无论是“蒙胧”中的回忆，还是梦中所见，作

者都没有描绘水乡的真实情景，而是具体写了水中幻影，从而突出了

梦境“美丽，幽雅，有趣”的特点。第4自然段“许多美的人和美的事”

一句运用打比方的方法，营造出强烈的动感；第5自然段“两岸边的

乌……”和第7自然段“茅屋，狗……”等，全是名词连排，不仅语句简洁，

而且很有画面感；第5自然段“边缘都……”一句，借用比喻，写出了

水中倒影的形、色变幻；第7自然段“带织入狗中……”一句，上一句

末尾与下一句开头采用相同的字词，写出了富有水乡特征的事物倒影

在水中交织融合、起伏变幻的景象，真是美丽而有趣。

本文在表达方面的另一个特色是运用了象征手法。从表面看，“昏

沉的夜”是指作者写作的夜晚时分，其实另有深意，暗指当时中国的

黑暗社会。鲁迅后来回忆当年在北京生活时的感受，说“实在黑暗的

可以”，其时正值北洋军阀统治，政治混乱，民生凋散，身处其中的

正直知识分子倍感压抑。因此，文中“昏沉的夜”具有深刻的象征意义。

而文中梦境里的美好幻象则象征着遥不可及的愿景。课后“阅读链接”

中的材料，很好地阐释了文中事物的象征意义。

由于本文写于中国现代文学的早期，其遣词造句仍留有那个时代

由文言文向白话文过渡的痕迹：有的词语现在已无此说法，如“石油”

指“煤油”；有的词语是文言词，如“伽蓝”指“寺庙”；有的词语生僻难

懂，如“泼刺奔进的红锦带”中的“泼刺奔进”不是一个词，“泼刺”是拟

声词，“奔进”则形容水的动态；还有几个词的用法需要注意，如“并

水里的萍藻游鱼”中的“并”是“并同”的意思，“他们又将退缩了”“我正

要凝视他们时”中的“他们”现在多写作“它们”；有的语句可能受外来语

的影响，其言语表达与今天的用法有差异，如“在预告石油的已经不

多”中的“的”是多余的。

本课的“阅读链接”分别选取了文艺理论家冯雪峰和鲁迅研究奠

基者李何林关于此文的论述及注解，两则材料都挖掘了课文的深刻内

涵，点明了作者写作的深层意图，即表达对故乡的怀念和对美好生活

的追求。第二则材料还阐释了文中“昏沉的夜”及“美的人和美的事”的

象征意义，进一步补充了作者的写作意图，即表达对现实社会的厌恶。

这篇课文的插图描绘了第7自然段梦中所见的景象，那些具体的景

物，如狗、树、村女、船、鸡等，全都倒映在水中，起伏变幻，交织

融合，有助于学生体会梦境中“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”。

教学目标

1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。

2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、

流利地朗读课文。

3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。

4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。

教学建议

本课在内容理解上有一定难度，教学时要运用多种方法引导学生

理解课文内容。初读环节，应重点运用联系上下文理解词语等方法，

帮助学生大体理解文中较为陌生的词语。细读课文，当学生理解有困

难