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相沟通学生毕业论文
专业名称：学前教育
准考证号码：538114400024
指导老师：周煦学生姓名：黄冬玲
论文题目：在课堂教学中尊重学生主体地位
评语：
评分指导老师签名
论文答辩评价：
WORD.
：
学生联系：18316821639
在课堂教学中尊重学生的主体地位
容摘要
新课程标准指出：应尊重学生在学习过程中的独特体验，学生是学习和发展
的主体；而且以学生为主体的教学有很多好处，比如我在文中所提的学生的主体
性和教师的主导性的关系，关于“教师的主导性”与“学生的主体性”的困惑，
强化，“教师的主导性”来充分调动“学生的主体性等对为什么要在课堂中实施
尊重学生的主体地位提供了充足的理由。从而给作为当代教育者的我们划了指向
标：在课堂教学中要做到尊重学生的主体地位。尊重学生的主体地位，当然不只
是说说而已，在文中，我所概况的以学生自主学习为主、选择自学方法、教师引
导学生为辅等方法对在课堂中尊重学生主体地位都是切实可行的。所以在将来的
教学道路上我们应该坚持在课堂中尊重学生主体地位并不断的从中摸索方法。
关键词：课堂教学尊重学生主体
WORD.
目录
一、在课堂教学中尊重学生的主体地位…………4
（一）尊重学生主体地位的研究基础和现状…4
（二）理解好在课堂教学中尊重学生的主体地位……………4
二、在课堂教学中尊重学生主体地位的优点………4
（一）了解学生作为学习主体的特点…………5
（二）了解学生的主体性和教师的主导性关系………………5
三、在课堂教学中尊重学生主体地位的正确做
法………5
（一）以学生自主学习为主……5
（二）选择适合的自主学习方法………………6
（三）教师引导学生为辅………7
四、总结………………7
五、参考文献…………7
WORD.
致谢……………8
一、在课堂教学中尊重学生的主体地位
（一）尊重学生主体地位的研究基础和现状
近年来，我国对“主体性教育”的研究一方面原因是从理论上探讨主体性教
育的必要性，阐明教学过程中主客体即教师与学生的关系，从而提出发展学生主
体性的教学策略；另一方面是进行主体性教育实验，如中央教科所史东根等的《主
体教育实验研究》、北京师大教育系与人民大道小学的“小学生主体性发展实
[1]
验”、华中师大教育系与象山小学的“学生主体性素质的构建实验”……等。
他们都大体上都是着力于尊重学生主体性教学的研究，通过对主体性教育课题的
研究，进而促进学生综合素质的提高，发挥学生的主体性，培养学生的创新和勇
于质疑的精神，让学生学会通过自己不依赖他人获取知识、运用知识，让课堂焕
发出蓬勃的生机和活力。
（二）理解好在课堂教学中尊重学生的主体地位
现代教学论强调的是教与学二者的之间的辩证关系，教学是教师的教和学生
学的统一，学生作为学习主体是教师组织教学中的学习主体，教师起引导作用。
即是我们常言的“教为主导，学为主体。”
[2]
1.教学过程中学生是学习的主体
学生是学习的主体，并不是一贯就有的说法，而是在教师的主导下逐步确立
的。学生的主体能动性表现在：受兴趣、需要以及所接受的外部要求和支配，学
生对外部信息的选择具有能动性和自觉性；受已有的知识经验、情感
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