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《认识钟表》教学设计

大坡乡土桥小学 黄雪芬

教材分析：

《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，这一单元的主要内容是认识钟表上的整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意结合生活情境,让学生了解一天中有两个9时,渗透一天有24小时。教材还注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面，认识整时,从中适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。

教学理念：

新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；

2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；

3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。

教学中首先以音乐的形式导入，激发学生的学习兴趣，让学生感知时间就在身边的同时又非常自然地把学生的注意引向到教学之中。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时的教学目标。

课时安排：

2课时

学情分析：

钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面抓住了学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,引领了学生经历认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。

教学目标：

A、知识技能目标：

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字。

2、能结合生活经验学会看整时。

3、知道整时的两种表示方法。B、过程与方法目标：

1、通过观察、操作、交流等实践活动，发展数学思考能力，培养探究意识和合作学习意识。

2、能体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

C、情感、态度与价值观

通过本课的学习，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学方法：

以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。

让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。

教学重点：

整时的认读方法；

教学难点：

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、教具钟。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，今天这节课我带来了一位大家熟悉的卡通形象，大家看，这是谁呀

（喜洋洋）？

师：它最近可忙了，不仅每天晚上要在少儿频道给同学们表演动画片，还新开了一家商店。是什么商店呢？下面老师放一首歌，你们猜一猜。（此时播放课件《这

是什么》）

师：同学们，你们猜出来了这是什么商店了吗？（学生猜后）下面，我们一起去它的钟表店看看吧。（此时播放课件：钟表店）

师：今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）

设计意图：音乐给人美的享受，课一开始就让学生伴随着轻快的旋律，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。

二、自主参与，探索新知

1、初步感知钟面，制作钟面

师：老师这儿有一个钟面，请大家仔细观察这个钟面，你能发现这个钟面上有什么吗？

?生：钟面上有格子。

师：一共有几个格子？大家一起来数一数吧。（生：一共有12个格子）

?生：有两根指针。

师：有几根指针？认识这两根针吗？

师：对！这两根指针一根是时针，一根是分针。那你们知道哪个是时针，哪个是分针吗？

师：又胖又矮的是大哥时针，又细又长的是弟弟分针。

师：你觉得这个钟面完整吗?还缺少了什么？和你的同桌说一说，看看谁是火眼金睛，发现得最多、最快。

预设学生回答如下：生：缺少数.

师：少了哪些数?

生：缺了1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12这几个数。

师：我们一起来把这些数都贴上吧！

师:认识了时针和分针，那同学们知道时针和分针在钟面上是怎样运动的吗？（课件演示：时针和分针运动