九年级语文下册 第6单元 23出师表授课课件2 第2课时课件.pptVIP

**第二课时23出师表课文细读品味1.诸葛亮为什么要从分析当前形势入手？分析当前形势,指出不利方面：先帝未完成统一大业就去世了,天下分成三国,益州疲弊,形势危急。这样说的目的是提醒后主要有危机感,鞭策刘禅发愤图强。虽然形势不容乐观,但也不要悲观,因为还有有利条件：宫廷臣子,尽心尽力；守边将士在浴血奋战。这是激励后主,要有信心,并为下文提建议作铺垫。课文细读品味2.第③④两段在文中有什么作用？③④两段是诸葛亮对刘禅在治国（内政、军政）方面的具体教导,给刘禅的治国之路提供了有力的支持,同时,也引出了下文亲贤远佞的论述。这也成为后来刘禅在昏庸的情况下,蜀国还能延续多年的原因。课文细读品味3.结尾句“今当远离,临表涕零,不知所言”有什么表达效果?结尾句是表文的结语,表明诸葛亮临行前百感交集,既有无限眷念之情,也隐含着他对国内政局及对后主能否采纳建议的担忧。这本来是“表”这种文体的套语,但在本文中却显得情真意切,诸葛亮的忠诚之心尽显。1.[重点]作者在文中为什么要写自己二十一年来的情况？（1）追述自己二十一年来的情况,表露感激之情,说明所进之言纯属忠谏,使后主觉得舒服。（2）以自身不负先帝殊遇舍命驱驰,作为后主不忘先人之业的榜样,进一步启发后主奋发图强。（3）说明创业艰难,激励后主不可半途而废,更不能前功尽弃。（4）写先帝不因为自己“卑鄙”,猥自枉屈,三顾茅庐,于败军之际、危难之间委以重任,可见先帝任人唯贤,唯才是举,让后主效法先帝知人善任。课文全篇探究（5）表明自己二十一年如一日,尽心尽力,今后仍一如既往,忠心不改,使后主把讨贼兴复之重任交给自己。这段叙述既是为了进一步打动后主的心,使其乐于接受前面的进言,又是临别时的表白,实有深衷曲意。由进言转为自述身世,使文章显得波澜起伏。课文全篇探究2.[发散思维]如何看待诸葛亮的忠心？观点1：诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想,还与忧国忧民、匡扶汉室的责任感紧密相连,不能简单归结为愚忠。他鞠躬尽瘁,死而后已的精神为后人所敬佩。观点2：诸葛亮的做法不可取,是愚忠。他对刘禅的愚忠使得他最后的下场比较凄惨。所谓“识时务者为俊杰”,如果他能成为蜀主,说不定能成就更大的事业。提示：评判人物要联系他所处的历史环境。诸葛亮的忠心既有对国君的忠贞不贰,又有对理想的追求；有历史局限性。课文全篇探究1.议论中融入叙事和抒情。此文是表,内容是诸葛亮出师伐魏之前向刘禅提出修明政治的意见,以议论为主。诸葛亮想让刘禅知道创业之艰难,激励他完成先帝未竟之大业,还讲述了自己的身世和追随先帝的原因以及以身许国的经过。诸葛亮对刘氏父子无限忠诚,言辞充满着殷切期望之情。全文既晓之以理,又动之以情。文字从作者肺腑中流出,析理透辟,真情充溢,感人至深。归纳总结特色总结2.率直质朴的语言,恳切忠贞的情感。文章多次提及“先帝”和“陛下”。“报先帝”“忠陛下”的思想贯穿全文,处处不忘先帝“遗德”“遗诏”,处处为后主着想,期望他成就先帝未竟的“兴复汉室”的大业。全文既不借助华丽的辞藻,又不引用典故,每句话既不失臣子身份,也切合长辈口吻。归纳总结3.谋篇巧妙,脉络清晰。本文虽为“出师表”,但很少谈出师,而是用很大的篇幅规劝后主修明政治。全文的脉络十分清晰：分析形势——规劝进谏——陈情述志——临表惜别。归纳总结**