白杨礼赞省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

;一、说教材;“语文新课程标准”明确要求，观赏文学作品，能有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中取得对自然、社会、人生有益启示。对作品思想感情倾向，能联络文化背景作出自己评价；对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富于表现力语言。新课程标准要求培养学生自主感悟文本语言能力，培养学生一定语言审美感悟能力，能自主、协作、创新地学习。

;2、课题教学目标

知识与技能：掌握文中生字、积累预习提醒及注释下词语。

过程与方法：经过细读、略读、交流等方式学习该文象征手法，了解文章是怎样表现白杨树不平凡。

情感、态度与价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力争上进、不屈不挠精神。

;课外培养目地：

a了解散文中抒情和议论特点及作用，初步学会分析带有抒情和议论散文。

b学习生字，领悟一些词语使用。

c学习该文象征手法，了解白杨树所象征革命品质，感受中华儿女奋发向上精神。

（其中a和b是知识目标和能力目标结合，c是情感目标培养，三个目标确实立从总体上表达了本节课教学思想。）

;3、本节课教学重、难点：

重点：

了解散文中抒情和议论对表示主题作用。（了解象征手法及文章是怎样表现白杨树不平凡）

难点：

指导学生以三层阅读法体会文章中语言美、意境美。（在写白杨树之前，为何先描绘西北高原景象）;二、说学生;`;2、习惯培养法：在学习过程中，我也注意强调一些学习习惯养成，提倡“不动笔墨不读书”，如让学生养成圈点勾划读书习惯，要求学生在品读课文内容时圈点、批注记下自己在品读中思索与感悟，在学习过程中注意仔细观察，主动思索，大胆讲话并注意吸收、借鉴，课后及时复习和总结等。;《白杨礼赞》教学过程中对学生学法指导要重视以下几点：

1．用普通话有感情朗诵课文方法；

2．诵读时注意课文用词，修辞方法利用，语言锤练；

3．要指导学生切实感受白杨树美。

;四、说教学程序;第二步，介绍作者及时代背景

先请几位同学谈谈他们印象中或者是自己所了解到茅盾，然后从补充角度???开对作者茅盾及这篇文章背景介绍。;第三步，探究文本，整体感知

在学生们已经了解了文章写作背景下，接下来由学生轻声读课文，并思索该怎样读，为何要这么读，同时体会文中不一样抒情方式。（朗诵是语文学习主要方法之一，而我们学生最微弱也是这一点。）

在这一过程之后教师以提问并提醒方法帮学生理清本文抒情线索——赞美白杨树“不平凡”。;第四步，细读课文，深入探讨。;1、读一读课文，思索并回答，这篇散文能够分成几个部分，各部分大意是什么？全文中心又怎么概括？

2．看一看文中多处出现“白杨树实在是不平凡一个树”说一说它“不平凡”含义。

3．全文抒情线索是什么？

4．课文第二部分写高原目标是什么？

5．动手在第三部分文中找一找表达白杨树外形、色彩，格调词，并把它们标识下来。想一想其中最关键、最主要词是哪个。它含义又是什么？

;6.读一读第四部分，思索并回答以下问题。

（1）动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何改变。

（2）这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？

（3）第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度评价，这是先抑后扬写法。详细说说怎么抑又怎么扬？

（4）白杨树象征了什么？

7.读读第五部分，思索并回答以下问题。

（1）“楠木”象征了什么？作者写它目标是什么？

（2）“那也是直挺秀颀”意思是什么？

（3）把白杨树和楠木进行对比用意怎样？

8．课文语言利用特点是什么？举例说说。

9．写高原目标？

;第五步，课堂小结。

1、再次快速浏览，学习课文中抒情方式。

2、学习课文中生字词字音字形及注释

3、用好词同义词辨析（比如：卑劣和轻视）

4、分析写得好句子（修辞手法、请学生发挥想象造句）;认识以下词语中红体字

;看注释，了解以下词语;第六步，布置作业。

1．完成课后思索题。

2．课外阅读茅盾《风景谈》。（这一作业安排目标是让学生阅读面得到拓展，同时进行比较阅读，更深入了解托物言志散文。）;五、说板书设计;依据讲课次序，列出提要：

一、作者介绍

二、作品时代背景

三、分层次

第一部分（第1自然段）：点题，直抒对白杨树赞美和崇敬之情，领起全文。

第二部分（第2至4自然段）：转写黄土高原景色，交代白杨树生长环境、从正反两面写人对高原景色感觉，衬托出白杨树，用必定语气再度赞扬白杨树“不平凡”。

;第三部分：（第5、6自然段）利用先总后分写法，详细描绘白杨树形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”树。