接力版英语四年级下册Lesson 7 单元整体教学设计.docx

接力版三起点四年级下册Lesson7单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元紧紧围绕询问并回答“将要去哪里”这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用句型“Whereare/is…going?”询问某人将要去哪里及运用句型“…goingtothe…”做出回答。通过学习，培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

1.主题：本单元紧紧围绕询问并回答“将要去哪里”这一主线，属于“人与社会”主题范畴。

2.语篇：本单元第一课时包括Look,listenandsay和Askandanswer两部分。

本单元第二课时包括Look,listenandfind部分。

学情分析

四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。

二、单元内容分析

本单元内容是询问并回答某人“将要去哪里”，设计了两个课时：

第一课时包括Look,listenandsay,Askandanswer两部分：

Look,listenandsay部分通过三幅情景对话图呈现核心句型“Whereareyou/theygoing?”,询问他人的去向及其回答“Iam/Weare/Theyaregoingtothe…”,同时学习地点单词playground和shop。

Askandanswer部分通过问答活动,进一步巩固句型“Whereareyougoing?Imgoingtothe…”同时学习表示地点的新单词library。

第二课时包括Look,listenandfind部分：

Look,listenandfind部分通过“看一看、听一听、找一找”活动学习并操练句型“Whereis…going?He/Sheisgoingtothe…”,同时学习新的地点单词cinema.

单元主题：Whereareyougoing?

课时

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

课时1

playground,shop,library

询问并回答某人“将要去哪里”：Whereareyougoing?Imgoingtothe…

技能：在语境中询问并回答某人“将要去哪里”。

策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。

课时2

cinema

学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”：Whereis…going?He/Sheisgoingtothe…

技能：学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”。

策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。

以下L7单元主题内容框架图

Whereareyougoing?

Whereareyougoing?

呈现三幅情景对话图，学习询问并回答某人“将要去哪里”。通过

呈现三幅情景对话图，学习询问并回答某人“将要去哪里”。

通过两位同学之间的对话，学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”。

Period2

Period2:巩固、复习，学习现在进行时中第三人称询问并回答某人“将要去哪里”Whereis…going?He/Sheisgoingtothe…

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知playground,shop,library

及句型Whereareyougoing?Imgoingtothe…

通过学习，培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

通过学习，培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

三、单元教学目标

单元教学目标

课时

本单元学习后，学生能够：

1.在语境中，学习询问并回答某人“将要去哪里”：Wher