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关注科普阅读,培养核心素养

摘要：近年来，科普类文章颇受青睐，是每年的必考题，

在各类模拟考试及高考中所占比例非常重，也是高考阅读理

解题的考察难点，引起了广阔教师和学生的重视。本文结合

一堂科普阅读指导的教学案例，向大家阐述科普类阅读理解

的解题策略。

关键词：科普类阅读核心素养阅读理解解题策略

一、重视科普类阅读的背景分析

阅读是获取信息、掌握知识和提高语言应用能力的根底，

科普类文章主要考察学生对语篇的整体把握和领悟能力，以

及对特定细节的理解和推理能力。文章选材时代气息浓厚，

与经济、科技的开展和变化密切相关。近年来，科普类文章

颇受青睐，是每年的必考题，在各类模拟考试及高考中所占

比例非常重，也是高考阅读理解题的考察难点，引起了广阔

教师和学生的重视。例：2014年卷B篇、卷D篇、卷D篇、

卷C篇、卷C篇、卷C篇、卷A、C篇；2015年卷D篇、卷

B篇、卷C篇、卷C篇、卷B篇等。2015年高中英语新课标

对我们的阅读技能提出了更高层次的要求，为了更好地把握

科普阅读理解命题规律，我们不仅要了解高考英语课标对阅

读理解的要求，还要弄清阅读理解的备考策略。

1.重视科普阅读是培养核心素养的需要。

核心素养是学生在承受相应学段的教育过程中，逐步形

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成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备品格和关键

能力。核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的根底

素养。核心素养可以通过承受教育形成和开展，是在学习过

程中逐渐培养形成的。

科普文章是面向公众介绍科学知识的普及性读物，科普

类阅读题材一般分为自然科学、人文科学和社会科学三大类，

涉及各学科的必威体育精装版观点和发现。

科普阅读与核心素养是一致的。学习最终的目标结果，

不是只让学生掌握更多的具体知识，而是培养一种思想的能

力、思想的方式一种品格和一种价值判断。阅读科普读物可

以在核心素养意义上培养人的思考方式、行为方式、兴趣，

可以培养爱好和获得知识，影响着人的一生，这也符合瑞士

心理学家皮亚杰提出的建构主义理论。

2.重视科普阅读是高中英语新课程标准的要求。

从高中英语新课程标准的目标看，高中英语课程的总目

标是使学生在义务教育阶段英语学习的根底上，培养学生

综合语言运用能力。

根据高中学生认知能力开展的特点和学业开展的需求，

高中英语课程强调在进一步开展学生综合语言运用能力

根底上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问

题和解决问题的能力，为未来开展和终身学习奠定良好的根

底。

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科普文章在考察高中学生英语语言水平的同时，要求学

生必须具有相关的背景知识和一定的推理判断能力。因此，

做好科普类阅读既能培养学生对语篇进展分析、综合并从中

获得信息的能力，又能激发学生学习科学的浓厚兴趣和求知

的欲望，使学生丰富知识，拓宽视野，锻炼思维。

3.重视科普阅读是培养学生创新思维的关键。

科学普及是指采用公众易于理解、承受和参与的方式，

普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精

神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。创新是人类

特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现

形式，是推动民族进步和社会开展的不竭动力。科学普及和

创新之间存在着互动关系：创新有赖于科学普及的质量和水

平；要提高科学普及的水平，有赖于科技创新的成果能有效

转化为科学知识、科学方法，进而提炼出科学精神，科普阅

读正是科学普及的重要手段。高考中渗透科普类阅读文章对

学生起着潜移默化的作用，在阅读中形成新的思想――创新

意识，在阅读中提升科技素质，传递创新意识，生发创新思

想。

二、高中学生科普阅读存在的问题分析

1.科技术语比拟多，长难句较多，造成学生阅读的障碍。

科普类阅读文章专业术语多，学生掌握的词汇量有限。

高中英语七级教学目标要求掌握3000个左右单词和习惯用

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