运用新课程理念优化小学英语课堂.doc

运用新课程理念优化小学英语课堂

〈摘要〉：新课程理念倡导生活化的教学方式，即与实际生活相联系的教学策略，其目的所在让学生真正把英语运用到实际生活中去，让学生真正学到直接的生活经验。强调学生自主学习，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感。把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，我采用了多种教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了它给小学英语课堂带来了生机。

关键词：小学英语课堂新课程理念优化情境活学活用

新课程理念进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。教师要根据大纲和教材，结合学生实际，确定教学内容（重点、难点），注重选择最佳教学手段，教学方法和形式，改进教学策略，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能，充分体现学生的自主性和创造性。①为此在教学中我进行了一些尝试，体会到了新课程理念给小学英语课堂带来的生机。

创设情境，提高兴趣

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。②在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯片等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。例如，在冀教版小学英语课本里有一课内容介绍餐厅用语，我在新授之前，先让学生扮演成餐厅服务员和客人的样子进行无声表演，然后在表演过程中进行新授内容，学生们的积极性有了很大的提高，而且掌握得也很好，最后我们还进行了最佳服务员的评选。逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。在平时的教学中，教师还要根据实际，通过图片、简笔画、实物、幻灯、手势动作、信息交流、猜谜、扮演角色、游戏等，创设更真实的交际情景，形成具有情景意义，接近自然的语言环境，为语言创造良好的输入条件。

二、注重改变英语教学方式

(一)丰富多彩的教学方法

由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。

在教学中我常用的有＂表演法＂、＂竞赛法＂、＂游戏法＂等，例如我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟进行“FreeTalk”。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。

如：--Hello,Sally.Hi,Lily,Gladtomeetyou.Nicetomeetyou.--Whatsyourname?MynameisPeter.Howoldareyou?Imten.--Hi!Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?Imfine,too....

另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，崩提有多神气了。此外，我还常常让学生＂唱英语歌曲＂、＂说绕口令＂、＂做游戏＂等。由于教学方法的多采多姿，课堂教学充满了生气，学生学的生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。

在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。?

（二）灵活多样的教学手段

针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如我教BookILesson12,这是一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple,pear,banana...水果，还有学生现成的文具。上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用Showme--.句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物游戏，音乐停时，实