2024年中小学教师教育技术水平考试知识点条目解读.docVIP

中小学教师教育技术水平考试知识点条目解读

[阐明]

1：此次考试为初级考试，与前两次考试要求无太大变化。各位老师需要熟练掌握常用办公软件的操作。理论部分按学科有所不同。网络上有部分资料，输入“教师教育技术水平考试”为关键字，能够有哪些信誉好的足球投注网站到有关复习材料。

2：各校收到本材料后印发到有关教师；

3：本材料没有列出计算机操作知识，各位教师要练习掌握WORD、EXCEL、POWERPOINT、EMAIL、IE及文件格式等基本操作，尤其注意有关要点：WORD批注和修订；EXCEL常用函数；POWERPOINT模板和版式、插入各类文件；EMAIL属性设置和附件；IE收藏夹和下载；文本、图片、音频、视频文件类型（文件扩展名）

1、教育技术的定义是什么？

教育技术是指利用多种理论及技术，经过对教与学过程及有关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

2、教育技术与信息技术有什么联络和区别？

联络：教育技术，有时候人们也称当代教育技术，它以信息技术作为基础。

区别：信息技术和教育技术两者虽有较亲密的联络，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范围。信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息有关的技术，研究范围是对信息的获取、存储、加工、传播与呈现。教育技术则必于教育学科，顾名思义，关注教育中的技术，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范围则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价，即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。

3、信息技术与课程整合的含义是什么？

信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，增进教学的最优化。

4、什么是教学设计？有哪些基本要素？

教学设计，又称为教学系统设计，主要是指根据教学理论、学习理论和传播理论，利用系统科学的措施，对教学目的、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出详细安排的过程。涉及分析、设计、开发、实施和评价五个要素，它们之间相互关联，构成动态循环的过程。

5、主要的学习理论流派涉及哪三种？它们的主要观点有何不同？

学习理论的流派主要涉及行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论三种。

行为主义觉得知识积累的关键原因是刺激、反应以及两者之间的联络。

认知主义把学习过程看做信息加工的过程。

建构主义觉得知识不是经过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助别人（涉及教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，经过意义建构的方式而取得。

6、为何要注重在教学中应用教育技术？这有何意义和作用？

（1）有利于推动教育信息化、增进教育改革和实施国家课程原则。

（2）教育技术能力是教师专业素质的必要构成部分。

（3）有利于优化教学过程、培养创新型人才。

7、设计教案时，能够从哪些方面对学习者进行分析？

对学习者的分析能够分为智力原因和非智力原因两方面。智力原因涉及学生的知识基础和认知能力等。学习者的非智力原因涉及爱好、动机情感、意志和性格。

8、教学目的有哪些分类？

国家新课程原则采用三维教学目的的分类：知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观。

（1）知识与技能：知识指人类生存所不可或缺的关键知识和学科基本知识；技能指获取、搜集、处理、利用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。

（2）过程与措施：主要涉及人类生存所不可或缺的过程与措施。过程指应答性学习环境和交往、体验；措施涉及基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和详细的学习方式（发觉式学习、小组式学习、交往式学习等）。

（3）情感态度与价值观：情感不但指学习爱好、学习责任，更主要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不但强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不但强调科学的价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不但强人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一。从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然友好和可连续发展的理念。

9、怎样根据课程原则和学习者分析成果拟定教学目的？

教师在教学设计时要对教学内容和教学对象两方面进行分析。对教学内容分析的目的在于拟定“教什么”，而对学习者分析的目的则是拟定“怎样教”。

10、在教案设计时，怎样提炼教学的要点和难点？

教学要点是指教学内容中最基本和最主要的部分，它在整个教学内容中占有关键地位。

教学要点的提炼：教学要点一般集中于基本概念、基本理论和基本措施。

教学观点是指教学法内容中学生较难了解和掌握的部分。

教学难点的提炼：教学难点有时和教学要点一致，有时也不尽然，并不是每节课都有教学难点。因为教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容，所以可从学生的角度考虑和拟定教学难点。

11、怎样合理安排教学内容的序