人教版七年级语文上册《春》优秀教案设计.pdf

要学习，抓紧啦！

人教版七年级语文上册《春》优秀教案设计

《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。下面是

小编为大家整理的人教版七年级语文上册《春》优秀教案

设计，欢迎参考~

 【《春》教案设计】

 教学目标

 1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词

语。理解词语在文中的含义。

 2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。

 3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比

喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

 教学重、难点及突破

 (1)重点

 能流畅地朗读全文，理清文章思路。

 (2)难点

 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、

拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

 课时安排2课时

 教学步骤

 第一课时

 一、创设情景，导入新课。

 1.导入语：

 同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同

学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：

这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用

要学习，抓紧啦！

文章来描写这个季节，你会怎样写?(学生各抒己见)好，同

学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清

 先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

 2.作者简介

 朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲

学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、

《荷塘月色》等名篇。

 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文

时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，

而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然

中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散

文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达

了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

 3.检查预习，学习字、词。

 (1)给下列加点字注音。

 Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo

 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢

 二、整体把握文章：

 1.朗读课文

 注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问

题听读课文。

 问题：(1)课文围绕“

 春”写了什么?

 (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划

分出来.

要学习，抓紧啦！

 (3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景

象的?

 师生互动，共同讨论以上问题

 2，理清文章结构：

 (1)课文围绕“春”写了什么?

 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的

特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章是

按“盼春”—绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.

 本课可以分为三个部分：

 第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望

和兴奋喜悦的心情。

 第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，

全面细致地描绘出春景图。

 第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天

的特点：新、美、健。

 (2)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景

象的?

 文中具体描绘了六幅春景图：春醒图——自然醒——第

二自然段

 春草图——草报春——第三自然段

 春花图——花争春——第四自然段

 春风图——风唱春——第五自然段

 春雨图——雨润春——第六自然段

 迎春图——人迎春——第七自然段

 三、探究质疑：

 (第一部分)

要学习，抓紧啦！

 (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉

我们春天还没有来到?

 (“盼望着”;“近”)

 “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢?

 (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)

 (第二部分)

 春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?请同学

们朗读第二段