2024年《散步》教学设计.docxVIP

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2024年《散步》教学设计

《漫步》教学设计篇1

１、学习理解课文美丽的语言。

２、能恰当运用在朗读中品尝文章内容的方法。

３、结合自身实际，理解，感悟文中亲情。

运用在朗读中品尝文章内容的方法，深化体会文章主题。

学会揣摩，品尝语言特点。

本文是一篇散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩。品尝文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解。培育学生爱家（小家），爱国家（大家）的思想感情。

初步感知，扫清障碍，积累词语。

整体感知，理解内容，初探主题。

分析研讨，重点赏析，激活思维。

对比阅读，联系生活，培育感情。

一、导入

华蜜的家庭是美妙的，温馨的，华蜜家庭的`生活细微环节也往往渗透着浓浓的亲情，真实感人的关爱。进入《漫步》一文，你将会对“华蜜”有更加真实的体会，会对“生命”有一些更深的感悟。

二、初步感知

这是一篇非常美丽的散文，让我们专心去感悟它。

１、自读课文，扫清文字障碍。这篇课文中你了解到了哪些新词语？说出来与大家共享：（相互解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

２、朗读课文：

配乐朗读，品尝美的意境。

３、相互沟通。

三、整体感知

１、读了这篇课文后，你有什么感受？请大家各抒己见。

明确；亲情。关爱老人，尊老爱幼等等。

文中描绘了一个华蜜的家庭，把你感受最深的句子读给大家听。

（读句子，体会一家人的和谐与关爱。）

２、课文描写了发生在一家三代人之间的感人故事。再读课文，说一说：课文中刻画了怎样的人物形象，你觉得文中的老人华蜜吗？

学生评论：老人有一个孝顺的儿子，可爱聪慧的小孙子，还有贤惠懂事的儿媳妇，所以老人是华蜜的。

我们身边也有很多的老人，你觉得他们华蜜吗？

──华蜜。他们子女事业有成，孝敬老人……

──也有不华蜜的。缘由是无人照看，甚至有的被当成累赘；或者有的虽然儿女在身边，但却不能体谅老人内心的孤独……

你的爷爷奶奶华蜜吗？学了这篇课文后，你以打算为他们作些什么？

（各抒己见，畅所欲言）

３、自己有感情的朗读课文，感悟文章的亲情美。

四、分析研讨，重点赏析

１、课文结尾说：“好象我背上的和她背上的加起来就是整个世界”，说说如何理解这句话？

学生分小组探讨：

──—明确：作为中年人“我们”肩负着重要的使命，既要照看老人，又要照看儿子（既要尊老又要爱幼）。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？

２、本文是一篇散文，除了感人外，语言也很美丽，很值得我们细细品尝，找出你喜爱的句子来，小组沟通，说说它美在何处？

例：

儿子说：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”（对称美）

小结：这篇文章有三处美，语言美、景色美、情景美。

五、拓展迁移

１、读课后《三代》一文，比较一下，哪个故事更感动你，说说你的理由。

──《漫步》：孝顺第一。

──《三代》：宁可自己受伤，也要爱护一老一少。

２、“尊老爱幼”是我们中华民族的传统美德，但是在现实生活中却被人忽视了，你觉得是否有必要提倡“尊老爱幼”？

──—老师做适当的引导。

３、尊老爱幼是我们的传统美德，作为新一代的接班人，我们要将它发扬下去，爱小家，更爱我们中华民族的大家圆。听歌曲《我爱我家》。

六、课堂小结

学习了这篇课文，我们对“亲情”对“生命”有了更多的相识，联系社会与生活我们也懂得了很多。请大家谈一谈学习了本文后，你有哪些收获？（从课文的写法，主题等各方面去说）

在我们身边还存在着不尽如人意的现象，同学们，你打算对他们说些什么？

中年人

善待苍老的生命