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《语文园地六》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《语文园地六》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言运用能力：通过阅读和讨论，培养学生的语言理解、表达和交流能力。

2.思维品质：通过分析文本，提高学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

3.文化意识：通过学习文本中的传统文化元素，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏能力：通过欣赏文本中的优美语言和形象，提高学生的审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

《语文园地六》的重点在于培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和审美鉴赏能力。

以文本中的“古诗二首”为例，重点在于通过阅读和讨论，培养学生的语言理解、表达和交流能力。学生需要理解诗句的意思，并能用自己的话表达出来，同时通过讨论，培养学生对文本的深入理解和分析能力。

以“口语交际”为例，重点在于通过情景模拟和角色扮演，提高学生的语言表达和交流能力。学生需要能够根据情景进行合理的对话，表达自己的观点和情感，同时也要能够理解和回应他人的观点和情感。

以“习作”为例，重点在于通过写作练习，培养学生的语言运用能力和思维品质。学生需要能够根据自己的观察和思考，写出有逻辑、有情感、有创造性的文章。

2.教学难点

《语文园地六》的难点在于如何有效地培养学生的思维品质和文化意识。

以文本中的“古诗二首”为例，难点在于如何帮助学生理解诗句背后的深层含义和文化内涵。学生需要能够理解诗句的字面意思，但更重要的是要能够理解诗句背后的文化背景和历史意义。

以“口语交际”为例，难点在于如何帮助学生理解和运用不同的语言表达方式和交际策略。学生需要能够根据不同的交际场合和交际对象，选择合适的语言表达方式和交际策略。

以“习作”为例，难点在于如何帮助学生进行有效的思考和表达。学生需要能够根据自己的观察和思考，进行有效的思考和表达，写出有逻辑、有情感、有创造性的文章。

四、教学方法与手段

一、教学方法

1.情景教学法：通过创设具体的生活情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的语言运用能力和思维品质。

2.合作学习法：通过分组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。

3.探究教学法：引导学生自主探究文本内容，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判思维和创新思维能力。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体课件展示文本内容，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用教学软件进行口语交际和习作训练，提高学生的语言表达能力和写作能力。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓展学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

4.实物教具：通过实物展示，帮助学生更好地理解文本内容，提高学生的观察能力和形象思维能力。

5.小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。

6.课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

7.作业与反馈：布置适量的作业，及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

8.评价与激励：采用多元化的评价方式，对学生的学习过程和成果进行评价，激发学生的学习动力和自信心。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗二首，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗二首的意思。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗二首，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出古诗二首，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗二首的意思和背后的文化内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言