2024年《杠杆》教学反思.docxVIP

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2024年《杠杆》教学反思

《杠杆》教学反思1

“杠杆的科学”是本册《工具与机械》单元其次课的内容，教学重点是杠杆原理、杠杆的三种状况（省力、费劲、既不省力也不费劲），难点在于教会学生推断杠杆属于哪一种状况。

在本课的教学过程中，我有一些处理不到位的环节，反思如下：

首先，在导入杠杆的定义时有点生硬，干脆讲不利于学生思维的过渡，可以先设定情境如“怎样打开瓶盖？”，让学生产生解决问题的需求，等学生提出解决方法后引入“杠杆”，再接着讲解杠杆的定义、特征、三个点（支点、用力点、阻力点）的位置等。

接下来是教学生推断杠杆的省力、费劲状况，这一部分学生简单混淆，每一个细微环节都应当给学生说明清晰，学生理解了再接着下一环节。在第一个班上课时有些细微环节强调不够，导致学生在后面的`环节就比较懵，比如：先向学生具体介绍杠杆尺，包括杠杆尺的刻度，刻度数字表示的含义，支点、用力点、阻力点的位置等。在利用杠杆尺、钩码做演示试验时要说明清晰每一步的用意，并刚好和学生互动以获得反馈信息，避开学生因为某一点没听懂而耽搁后面的进度。

《杠杆》教学反思2

教学目标

1、学问与技能

（1）能通过视察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来相识杠杆。

（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

（3）能依据肯定标准对杠杆运用、特点以及作用效果等进行分类。

（4）能知道杠杆的一些应用。

2、过程与方法

（1）通过视察和试验，了解杠杆的结构。

（2）通过参加科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出试验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

3、情感、看法与价值观

培育学生探究杠杆在日常生活中应用的爱好以及关注历史、关注科学的意识。

教学重点内容

杠杆概念的建立过程、杠杆平衡条件的探究及相识过程、杠杆概念和杠杆平衡条件的应用过程。

教学打算

1、试验器材打算

铁架台、光滑圆轴、带刻度的杠杆、钩码一盒、弹簧称、铅球、自制杠杆（能够让一质量为50克的钩码吊起一铅球）

2、课件打算

古代埃及金字塔图（导入新课用）、揣测古代埃及人民建立金字塔的图、日常生活中的杠杆图、“大力士推小男孩”的漫画（供学生提出探究问题）、影片（一段日常生活中的杠杆应用录像）

课堂实录及反思

一、创设情景，导入新课

（投出一幅金字塔图。）

师：同学们，请看大屏幕，这是一幅什么图？

生：古代埃及的金字塔。

师：作为世界七大奇迹之一的金字塔，它的建立多年来始终是个谜，其中，最主要的谜团是：古代埃及人民在没有现代工具的条件下，如何来搬运重达200多吨的石块呢？

（投出课本古代埃及人民搬运石块图。）

师：现在，人们利用物理学问对它的建立进行了科学的揣测：聪慧的古代埃及人民就是利用如图所示的装置，把巨大的石块一步步地搬运到金字塔顶部的。以上只是人们的猜想，要解决问题光*猜想行不行？

生：不行。

师：那好，我们一起来模拟一下那段历史，通过试验来验证一下，怎么样？

生：好（兴致勃勃地）。

（师出示自制教具：一省力杠杆、铅球、50克重的钩码）

师：让铅球代表巨大的石块，让小小的钩码的拉力代表人的拉力，让这一装置代表如图所示装置，现在，就让这一小小的钩码把沉重的铅球吊起，信任吗？

生：信任（但也有个别学生微微摇头表示不信）。

师：好，咱们就让试验现象来证明吧，谁上来操作一下？

（一生上讲台演示，钩码把铅球吊起，当学生吊起铅球时，老师指着这一装置问其他同学。）

师：谁知道我们在物理上如何来称呼这类装置？

生：杠杆。

师：从这节课起先我们就来学习杠杆。

（板书课题：12、4杠杆）

[从学生熟识的金字塔入手，并通过自