如何在减负的前提下提高教学质量(同名39637).pdfVIP

如何在减负的前提下提高教学

质量(同名39637)

如何在“减负”的前提下提高教学质量

内容摘要：

在新课程推进过程中，在贯彻落实“减负”的背景下，如何做减负提

质，是教师面临的一大难题。笔者以“知识与技能，过程与方法，情感、态

度和价值观”三维目标为衡量教育教学质量的标准，具体提出几点减负提质

的建议：、转变校本培训的方式，切实提升教师素质，教师素质提升了，质

1

量才能提高。、改革课堂教学，从课堂效率上下功夫。、不断改进教法，

23

转变学习方式，促进学生主动学习。

关键词：转变激发兴趣主动

正文：

“减负”是全面贯彻教育方针，让小学生快乐学习，健康成

长的根本要求；是全面推进素质教育，促进教育公平的本质要求。

减负的目的是促进学生主动学习，张扬个性，身心素质全面提高，

是提高真正意义的教育质量。认识了这一点，我们要明白：“减负”

不能减质，而是进一步增效！那么，如何才能做，既切实地减

轻学生负担，又使教学质量得进一步提高呢？笔者认为应该从

以下几个方面来做：

一、转变校本培训方式，切实提升教师素质

在新课程实施进程中，在贯彻落实“减负”的今天，如何把

新的教育理念转变为教学实践，转变为学生的学习行为，并从中

取得良好的教学效益，这是现如今教师面临的一个重大难题。如

何解决这一难题，我认为主要依靠长期的，有计划、有组织地开

展校本培训，以研促教，切实提升教师素质，从而提高教学效益。

要真正达以教研促教学，以校本培训促进教师成长，必须

转变教研方式，因地制宜地推行切实有效的教研方法，树立良好

的教研风气。在教学研究中，不论你是校长还是教师，应该以民

主、平等的态度，进行合作、沟通与交流。在教研形式上，要改

变以往只注重听示范课的模式，多采用以下几种形式：（）、以说

1

课的形式进行教学研究。这种教研方式，耗时少，便于交流，收

效高。教师们可以平等的交流发言，各抒己见，把各自的教法和

学法以及课堂的实施途径讲出来，从而达互学共进的目的。（）、

2

组织教师写自己教学中的案来进行教学研究。组织教师写出自

己教学中的案，并以教学研究的方式对案进行分析讨论，切

实地将教学理论与教学实践结合起来，从而提高教师的教学实践

能力。（）、通过教师撰写教学反思进行教学研究。教师专业化发

3

展的主要途径是对教学进行持续不断的实验和批判性的反思。美

国著名心理学家波斯纳提出成长的公式是“经验＋反思＝成长”；

我国著名的心理学家林崇德教授指出“优秀教师＝教学过程＋反

思”。因此，利用教师对自己教学行为的分析与反思来作为一种教

学研究方式，是促进教师成长最有效的方法。（）、围绕课或教

4

学实录进行教学研究。课或教学实录，可以是自己的，也可以

是别人的；可以是教育刊物上的，也可以是本校教师的；可以是

很久以前的，也可以是近期的。通过对这种有代表性的课分析，

3

可以使教师接触一些新的教学观念，可以使教师学习好的教

学方法，还可以使教师感受别人独特的教学风格，从而促进自

身的成长。

二、改革课堂教学，从课堂效率上下功夫

“减负”对于学校和教师均责无旁贷，可学生减了负，教学

质量可不能减。因为教学质量是一所学校的生命线，是衡量教师

的主要依据。至于减负之后，如何来提高教育教学质量，这可是

摆在教师面前的重要课题之一。笔者认为，教师应当改革课堂教

学，多在课堂效率上下功夫。这需要从以下几个方面来做：

1、备好课，不打无把握之仗

大家知道，“减负”最明确的一点就是学生在校时间减少了，

教师教学时间减少了，学生作业量也减少了，活动时间增多了，

教师不能再靠题海战术和课外强化训练来提