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双减背景下小学语文教育减负增效探究

“双减”政策的落地，给中国教育注入了新的活力。这种活力使学生学习的积极性明显提高。作业减负之后，学生的脸上都洋溢着活力。但减负的同时，教师还要通过多种措施去提高课堂教学效率，让减负与增效双向前行，促使学生学科成绩得到全面提升。

一、减负增效的内涵

减负增效就是通过减轻学生的课业负担，把学生从繁重的作业堆里解放出来，从各种校外培训机构里解放出来，让学生在身心放松的情况下轻装学习，以极高的热情投入于学习当中，进而促使教学质量整体提升。通过减负的手段，让学生在快乐、轻松的学习环境中，实现德、智、体、美、劳全面发展。

二、当前小学语文教育现状

（一）重教不重学

从目前教学现状来看，教师在教学过程中，为了完成教学任务，使尽了各种教育手段，讲课很投入，备课很用心，却忽略了一个最重要的问题，那就是对学生的学习效果重视程度不高，或者对学生的学习掌握不到位，忽视了学生在学习中的地位。在教学设计上，没有凸显出学生的优势，课堂检测环节落实不到位，课后作业的设计笼统，实际操作性不强，教师的“教”太过明显，“问答式”“填鸭式”“灌输式”等教学模式，让教师教得辛苦，学生学得枯燥。

（二）学生作业负担重，压力大

在语文教学中，生字教学是一个大的学习版块，为了夯实教学成果，让学生把生字记得更牢固，书写时不出错，在作业布置中，经常会布置“抄写式作业”，即让学生抄写生字几遍，组词几个，造句几个，抄课文几遍等。长期如此，学生就会失去兴趣，为了应付这种抄写作业，学生想出了用复印纸造假，把几根铅笔绑在一起去应对。尤其对那些记忆力特别好的学生，课堂上他们已经完全掌握了，如果还让他们去写、去抄，就会使学生对学习失去信心，严重影响了孩子的智力发展。

（三）评价机制过于单一化

以分论教，以分排名的现象，在相当长一段时间内严重阻碍了学生向前发展的脚步，也是学生在新时代教育大发展背景下，不能全面发展的一个主要原因。因此，变革评价机制，从社会大层面入手，积极落实并贯彻好双减政策，让学生摆脱这种困境，让学生的能力在素质教育中全面提高，才能真正巩固好双减政策，也才能使学生在多元化评价机制下，个性得到充分释放。

三、减负增效的重要性

（一）使学生的能力得到提高

随着双减政策的大力推进，学生的课业负担减轻，休息时间变长，学生有了自主选择的机会，不用再花大量的时间去抄写和背诵那些重复性作业。随着课堂教学模式的不断改变，学生学习的主动性与积极性明显提高，发挥和展示个人才艺的机会和平台更多，校园更有活力，学生可以在学校的各种兴趣班学到很多东西。校内“文体、艺术、信息、手工、劳动”等课程的开设，增加了校园魅力，学生的学习兴趣比以往大幅提升，教学质量稳中求升，社会满意度高。［1］

（二）使教育焕发出生机和活力

双减背景下，学生的各项能力能在课后服务活动中得到有效拓展。不仅有利于学生的身心发展，使学生从学习压力中完全解放出来，还有助于学校为祖国培养出更多的专业型、技术型人才。这为教育的可持续性发展奠定了基础，也为学生后期的发展铺好了路子。

四、小学语文教育减负增效的策略

（一）精心钻研教材

一位合格的小学语文老师，不仅要有扎实的教学基本功，还要有丰富的学识和修养，更重要的是合理运用好手中的教材，精心钻研教材，吃透教材，把语文课上出水平，教出特色，使自己深受学生喜爱。教师一定要静下心来，用心钻研教材，围绕单元主题，深挖教材，提前备好课。在备课过程中遇到自己不懂的问题，一定要及时请教。例如，小学课文中涉及朱自清、鲁迅、冰心、老舍等作者的作品，课前教师一定要多了解这些作者的生平经历、写作特点、写作风格等，这样上课时才会心中有底，才会教出高质量的语文课。

首先，备好课是上好课的基础。教师在上课前一定要精心备好每一节课，对于教材的处理，要有自己独立的想法，不能将教案和课件上的资料原样搬上讲台；要用自己良好的知识储备去活用教材，要使课堂呈现出新意，有活力，有激情；要使课堂永远保持新鲜感和神秘感，使学生乐在其中，陶醉在其中。同时，教师在备课时，还要用心了解每一位学生的特质，只有学生都参与到了课堂学习中，学习的质量才会有所保障。

（二）创设教学氛围

轻松愉快的教学气氛，有利于学生的成长，更有利于提高语文教学质量。以《爬山虎的脚》为例，教师可以先采用猜谜语的方式激情导入，引导学生进行思考，把学生的注意力都吸引到课堂中，然后出示爬山虎的图片，借助图片走进课文，通过课文录音把学生带进文本，再通过分角色朗读课文，让学生在朗诵中逐步掌握课文的知识，重点了解爬山虎的成长过程。在学生把课文内容理解之后，还可以借助绘画的方法，让他们把爬山虎画出来，加深学生的思想认识，明确写植物的文章一定要用心观察，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉等多方面了解植物的特点，为学生写作打好基础。通过读、写、画的方式展示学习活