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初中政治课教学改进对策

《初中政治新课程标准》指出：“科技进步日新月异，综合国力竞争

日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和

更高要求。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要

阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的

发展上得到有效帮助和正确引导。”初中政治课是对学生实施思想品德教

育的重要学科。在新课程改革理论的指导下，许多政治教师改变了过去的

“填鸭式”知识传授方式，在课堂上进行师生互动、共同探究，使学生成

为课堂的主人。同时，在政治课的教学内容、教学评价等方面也有了新变

化。但是，现在许多老师还是深感初中政治课难上、学生难教，学生也觉

得政治课枯燥无味、没有新意。这就极大地影响了初中政治课的教学效果，

使政治课的智育和德育双重功能难以实现。

目前，初中政治课存在的问题主要体现在以下几个方面：教师观念转

变还不够，教学方法陈旧，激不起学生的学习兴趣；教师教学时缺乏饱满

的热情,单向讲叙为主,还总怕自己讲不清楚；有的老师教学缺乏艺术性、

灵活性、主动性，轻视学生能力，缺少对学生能力的培养,对学生放手不

够,遇到问题时总想包办代替；学生自主学习的时间太少,使学生的思维受

到抑制,学生的能力得不到培养,主体性更加得不到体现；学生受应试教育

思想的影响,上好政治课的兴趣不足。针对目前初中政治课出现的情况，

笔者对改进新课程背景下的初中政治课教学提出了几点对策。

一、热爱本职工作，具备饱满的热情和强烈的责任心

现实中部分教师对政治课缺少热爱，对教学缺少热情，对学生缺少爱

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心，上课时没有饱满的热情和强烈的责任心,这样的话政治课的教学目标

当然难以实现。所以，要上好政治课，教师一定要有良好的心态,明确政

治教学所肩负的神圣使命,树立起强烈的责任心。只有这样,我们的政治课

教学才能有成功的基础。

二、学习新课改理论,转变教学观念

行动要有理论的引导，政治课教师要认真学习现代的教育教学理论,

学习新课改理论和新的教学理念,特别要学习《初中政治新课程标准》。通

过学习,把思想统一到素质教育的轨道上来,统一到新课改要求上来。同

时，转变自己的教学观、学生观,使自己的教学行为与新课改思想和新的

教学观念保持一致。

三、改变教学模式及学习方式

《初中政治新课程标准》给政治课教学改革提出了新的要求,指明了

方向。教师只有按新课改要求在课堂教学中自觉地改变传统教育教学模式,

不断尝试与新课程理念相适应的教育教学方式,才能使新课程理念真正体

现在教育教学之中。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同

发展的过程,因此,教师再也不能把知识灌输作为教学的主要任务和目的,

而应成为学习的激发者、引导者,各种能力和积极个性的培养者。教师在

讲课中，要尊重学生提出的问题，引导学生在解决问题的同时，把握好教

材的内容。教学中要采取灵活多变的教学方式,让学生有更多的参与教学

的时间,使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥。现在的学生思维敏

锐,看问题有独特的视角,教师要敢于允许学生提出与自己不同的见解、不

同的观点,把思考、发现、批判的权力交给学生。

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四、使学生主动地学习，提高他们的学习兴趣

著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”

激发对政治课的兴趣和喜爱，政治课的德育与智育作用才会得到发挥。在

高度信息化的社会中，教师在讲台上机械地滔滔不绝，是不容易使学生产

生兴趣的，还往往会引起学生的反感。教师要想激发学生的学习兴趣，用

兴趣来吸引学生去思考、去探索、去创造，就要巧于设计问题、情境，善

于驾驭语言技巧，让学生每节课都有新鲜感受，从而使学生产生学习兴趣。

学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去学习、去探求。激

发学生学习兴趣，还要讲教学民主，鼓励学生个性化发展，对学生提出的

不同意见采取宽容的态度。学生在学习中有了兴趣,政治课就不再是一种

负担,而会变成享受和愉悦了。

五、坚持理论联系实际，重视社会实践在政治课中的作用

很多学生认为上政治课是为了应付考试，没有实际意义。要改变学生

的这种思想，要求教师必须坚持实践是认识的第一源泉，贯彻理论联系实

际的原则、学用结合的原则，在教学中联系学生生活实际，注重学生情感