源市卫生学校示范性虚拟仿真实训基地建设方案.docxVIP

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河源市卫生学校虚拟仿真实训基地

建设方案

一、建设基础

1.办学水平

我校为第一批国家示范校建设单位，是我省第一批国家示范校中唯一的中职卫校，创建过程中在校企合作、教育教学改革、师资建设、专业内涵建设、实验室建设等方面积累了丰富的经验，对卫生中职教育具有很强的示范作用。

学校以建设“人民满意、地区一流”中职学校为奋斗目标，结合我校实验室建设的实际情况，本着“优化资源配置，突出学科优势，提高管理水平”的原则，始终坚持以学科建设为龙头，以人才培养为核心，努力提高学生的综合素质、实践能力和创新能力，全面提升和优化实验教学的条件，拓展实验室功能，提高实验室、设备资源利用率和实验室的综合效益。

我校实训中心在“国家示范校”效应的带动下，截止2021年10月，13个实训中心已相继投入使用，为河源地区实验建设和改革提供了示范经验，推动了学校实验室的建设和发展，从根本上提升了学校的核心竞争力。

2.虚拟仿真建设和应用现状

我校于2011年成立了实训中心，2012年搬校后，新建2栋实训大楼，先后投入4000多万用于购置实训设备、仿真实训软件和实训文化建设，随着各实训中心相继投入使用，2020年度我校实训中心共完成160个教学班、6900实训学时及1000多个实训项目的实训，能达到专业课程实训基本要求。

2018年建成并投入使用的人体生命科学馆和中药标本馆于2020年被河源市科学技术协会授予河源市科普教育基地，其中两馆内的全息投影系统、VR等为教学及科普提供了极大的方便。

各实训课的开展为广大教职工努力探索符合中职教育发展的人才培养模式，创新改革教学思路，进一步加强与企业、社会的联系，有效培养学生动手能力创造了良好的条件。

3.政策基础

习近平总书记在2020年全国教育大会上提出，“职业教育要在以质困强上下功夫”“推进教育改革开放实现新突破，促进教育信息化与因材施教相融合”，为教育事业的发展提出了新的要求。随着工业4.0时代的到来，人工智能、虚拟现实等新兴技术得到飞速发展，数字化与智能化给教育领域带来了全新的教育生态。针对这一新态势，教育部印发了《关于开展国家虚报仿真实验教学项目建设工作的通知》，深入推进国家虚拟仿真实验教学项目工作，解决实训教学中“进不去、看不见、动不了、难再现的难题。国家发展改革委、工业和信息化部印发了《信息产业发展指南》(工信部联规(2016)453号)和《智能硬件产业创新发展专项行动(20162018年)》(工信部联电子(2016)32号)等文件，明确提出发展虚拟现实产业，加强虚拟现实在教育领域的应用研究，推进产业融合。将虚拟现实技术与实训基地建设相结合，推动了人才培养模式改革，满足师生多样化的教学、学习雾求。2020年，教育部发布的《职业教育提质培优行动计划》中，提出推动信息技术与教育教学深度融合，鼓励职业学校利用现代信息技术推动人才培养模式改革，满足学生的多样化学习紧求，大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态;同年，教育部发布了《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作的通知》，明确提出开展职业教育示范性虚拟仿真实调基地建设工作，这些政策的提出，为建设职业教育虚报仿真实训基地提供政策支持与发展空间。

4.现实基础

新冠疫情的出现，使传统教育方式受到冲击，催生了线上教学，改变了传统的面对面的教学、实践方式。但是，线上教学从某种程度上看，仍是传统教学的变体，学生在线上学习时，无法有效实现与教师的互动，也无法亲身参与实践。将虚拟现实技术与线上教育深度融合，创造出沉漫感、交互感和趣味性，激发学生的学习兴趣，回归教育本质，让学生在线上学习时也有身临其境的感觉，实现“实验不叫停，求知不掉线”。同时，也可以解决教学过程中“教用脱节”等难题。

二、必要性和可行性

1.必要性

实验教学是非常重要的实践性教学环节，在培养学生实际动手能力和创新能力方面有着不可取代的作用。但在实验教学过程中存在以下问题：①仪器设备高投入、高损耗：如检验科常规使用的全自动分析仪器，由于价格昂贵，使用及维护成本高，因此本校的全自动分析仪器数量少，无法满足日常实验，很多的新方法、新技术无法在实验中展开，实验项目多以传统经典、验证性实验为主，缺乏对学生创新性思维和能力的培养；②实验高风险、难实施：实验教学中某些侵入性操作，如胃管插入，学生往往由于经验不足、紧张使得自己和别人处于被损伤的危险中；③实验内容难观摩、难再现：临床样本获取困难，导致实验内容单一、项目陈旧，与临床实际应用存在明显的脱节等。受到以上条件制约，本校在校生无法得到像临床科室一样真实的实践操作机会，建设具有卫生职业特色的专业虚拟仿真实训中心是解决目前实验教学过程中“三高三难”痛点和难点的有效方式。

2.可行性

中职传统的医学教学方法和教学条件已明