七年级语文山中访友教学设计2.doc

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七年级语文山中访友教学设计1

《山中访友》教学设计

（一）、教学目标

1.能抓住重点词语，理清思路，体会写作技巧。

2.能感受作者心情，明确作者写作意图。

3.提高品味，欣赏作品的语言特色。

4.体会课文所描写的情境展开想象，用拟人的手法描写自然景物。

5.激发提高学生热爱大自然的思想。

（二）、教学重点

1.感受作者心情，明确作者写作意图。

2.提高品味，欣赏作品的语言特色。

（三）、教学难点：明确写作技巧导入：寒来暑往，四季更替．我们已经欣赏了朱自清笔下春的欣欣向荣，勃勃生机，感受到了老舍笔下的济南冬天的温晴，今天只要你带着满怀的好心情，带着丰富的想象，走进山林，走进山涧跟李汉荣到山中访友．

（板书课题）

一、整体感知课文

（生朗读课文，师提问：）

1.你们跟着李汉荣去山中访友了，他访到朋友了吗？（访到了）

2.他访问到了什么样的朋友？（如古桥树林山泉小溪白云瀑布落叶小花阵雨蚂蚁归鸟等）

（师找生回答、师评析）

二、揣摩探究课文内容，学生四人一组进行讨论，教师点拨指导评析

1.学生朗读课文，教师提问：

A.作者为什么把进山看景说成是”山中访友”？

（因为作者热爱大自然，把大自然的景物当成自己的朋友）

B.他访问到了朋友，称他们为”我”的知己，”我”的老朋友，”我”的朋友，那么作者对朋友说了什么？做了什么？

[对朋友说话的有：古桥、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖，（见板书画横线的景物）做的有：将自己融于自然之中；将自己变成一株树捧；石头；拾落叶；采小花；躲雨；捧蚂蚁；看归鸟]

C.设置情境，将自己融于自然之中，作者对朋友说了话，如果你们是作者的那些朋友，你们会说什么？

（二人对话练习）答案不求一致，只需符合情境，教师评出最佳小组，掌声鼓励．

2.品味语言特色

课文如此吸引人还因为它有很多精美的词语和句子，令人余音缭绕，下面请你们找出最喜欢的词语和句子，说出其原因．（举例：走出门，含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀，早晨好清爽！心里的感觉好清爽！理解：写出了天气的晴好，人心情的舒畅，令人喜悦）答案不求一致，合情合理即可．

三、体验与反思

作者使景物栩栩如生，灵气飞扬，除了语言的幽美文笔生动活泼外，作者还运用了什么手法？（想象）就是想象手法的运用使文章没有呆板，陈腐的感觉，时时被流淌在字里行间的激情所感染．真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，再画幅充满诗意的画面，你就会融入作者所描绘的童话般的世界．（学生四人一组，透过语言文字，画一幅充满诗意的画面，共同进行诗画赏析）走进大自然，让我们更热爱大自然，共建大自然。

四、结束语：大自然是我们的朋友，我们走进大自然，保护大自然，携手共建大自然！学生共唱《春天在哪里》结束这节课。

五、布置练笔：假如你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。

板书设计山中访友李汉荣古桥-”我”的朋友

“我”树林-”我”的知己丰

爱山泉、溪流、白云富

访问的朋友

大瀑布、悬崖、石头“我”的朋友想自然落叶、小花、阵雨像

蚂蚁、归鸟

《山中访友》精彩片段

”你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡古漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们这些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道都是飞行中地到的好风景！”

一、整体感知此段文字

1.此段文字人称有何变化？变化有何好处？（有第三人称有第二人称，好处：使感情表达得更充分）

2.此段文字中作者都访问了哪些朋友？（山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥云雀弟弟，称呼符合景物的特点，这样显得亲切，从而更能体现作者对大自然的热爱。

二、揣摩、探究、合作学习，（学生两人一组，教师点拨评析）

1.作者对这些朋友都说了话，如果你是自然界中的这些景物