5 《饮酒（其五）》教学设计表.docxVIP

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新中考语文学习实践成果——教学设计

组别初中科目语文姓名宁琼

教学设计标题：

采菊东篱下悠然见南山

——《饮酒（其五）》教学设计

学情分析：

本课是部编版八年级上册的第六单元的一篇课文，这也是学生第一次接触陶渊明的饮酒诗，因此要求学生明确陶渊明是“田园诗派”开创人和其饮酒诗歌的特点。同时，为了培养学生的自主学习能力，在课前预习时，要求学生自行根据课下注释进行全文翻译并写在笔记本上统一上交，由教师查看批改，这样的自主学习为以后的文言文学习打下扎实的基础。

教学目标：

一、知识与技能的目标

1．疏通文意；

2．探究诗中“真意”的内涵；

3．明确探究诗歌主旨的方法；

4．熟读并背诵诗歌。

二、过程与方法的目标

通过反复诵读与小组讨论，明确诗中“真意”的内涵。

三、情感态度与价值观的目标

体会陶渊明摒弃官场，陶醉于田园之间的意趣。

教学重难点：

重点：疏通大意；探究“真意”的内涵。

难点：总结探究诗歌主旨的方法。

教学过程：

一、导入

在中国的文学史上，有一个很有意思的现象，就是很多的作家都喜欢饮酒，大家知道都有谁吗？比如说，唐代的李白、杜甫，孟浩然、白居易；宋代的苏轼、辛弃疾，他们都喜欢饮酒，他们的创作都和饮酒结下了不解之缘。那你知道谁是第一个大量创作饮酒诗的作家吗？对，他就是陶渊明。同学们，今天我们一起来学习陶渊明的《饮酒（其五）》。

二、朗读练习

1．本首诗是一首五言诗，通常的停顿是二三，请同学们尝试着齐读一次，看是否正确。

2．学生听范读。（指导学生把握本诗的节奏和情感基调）

3．学生再读。

三、合作探究

1．提问：这首诗，我们要解决的核心问题是“此中有真意，欲辨已忘言”的“真意”到底指什么。

明确：真意：人生理想。（点明主旨，抒情言志。）

2．如何探求诗歌的主旨？

明确：可以从两方面着手——

一是诗歌外部。从诗人的身世遭际、思想倾向和诗歌的具体创作背景等着手，即我们常说的“知人论世”；

二是诗歌内部。从诗歌的题材内容、意向选择、遣词造句、手法运用、情感流露等出发，用自己的切身体会去推测作者的本意，即我们常说的“以意逆志”。

接下来我们用上述两种方法探求本首诗歌（分两组进行合作探究学习）

诗歌外部

1．联系诗人身世遭际

（1）作者生平

陶渊明（约365--427）东晋时期诗人、辞赋家、散文家。又名潜，字元亮，号五柳先生，私谥靖节。浔阳紫桑（江西九江）人。出生于一个没落的仕宦家庭。曾祖陶侃是东晋开国元勋，祖父作过太守，父亲去世得早，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生大略分为三个时期。第一时期，28岁以前，由于父亲去世早，他从少年时代就处于生活贫困之中。第二时期，学仕时期，从公元393（晋孝武帝太元十八年）他29岁到公元405年（晋安帝义熙元年）41岁。第三时期，归田时期，从公元406年（义熙二年）至公元427年（宋文帝元嘉四年）病故。归田后20多年，是他创作最丰富的时期。陶渊明被称为“隐逸诗人之宗”，开创了田园诗一体。陶渊明的艺术成就从唐代开始受到推崇，甚至被当作是“为诗之根本准则”。传世作品共有诗125首，文12篇，后人编为《陶渊明集》。

要求学生找出能表现陶渊明人生际遇的短句。（学生默读）

（2）陶渊明“不为五斗米折腰”的故事

东晋末年，朝廷日益腐败，官场黑暗。

公元405年秋，他为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，到任八十一天时，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。这次派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见一见，于是他马上动身。

不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！”这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰！”（意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。）

说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽县。（学生默读）

2．联系写作背景

这首诗大约作于诗人归田后的第十二年，即公元四一七年。正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。

3．联系相关作品

已学：

周敦颐《爱莲说》：晋陶渊明独爱菊；予谓菊，花之隐逸者也；

菊之爱，陶后鲜有闻。（学生自主回顾）

由此可看陶渊明的是一个高洁傲岸，淡泊名利的诗人

4．外部信息小结

明确：

生活贫困但“不为五斗米折腰”，归隐田园，开创“田园诗派”；

归田十二年，借饮酒来抒情写志；

高