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水平一：二年级移动类《跑：障碍跑和游戏》教学设计

学校：天华小学执教老师：皮超

一、设计理念：

以实践行为体现课标理念，追求“常态性、有效率、有生成、有待完善的”课的平实过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练活动，给学生提供一个真实的、情感的、智慧的、信任的、开放的障碍跑教学场，激发学生的学习欲望，培养学生积极向上、团结合作、努力进取的精神。

二、教材分析：

障碍跑是小学二年级移动类“跑”单元教材内容之一，是小学生非常喜爱的教学内容。本节课着重通过体验过4个障碍物学习，感受过障碍物活动时的紧张、兴奋和挑战的乐趣，能较好的培养学生的自信力、意志力、耐挫力，发展学生的奔跑能力、跳跃能力和躲闪能力，提高学生的灵敏、力量、柔韧等身体素质。

三、学情分析：

有利因素：二年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强。他们对跑的练习总是乐此不疲。本节课根据小学生的身心特点，关注每一个学生学习状况，努力促进师生有效互动，保证学生自主学习的时间和空间，实现师生间的民主与平等，体现出学生主人翁学习意识。

不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定，容易满足，对新技术动作学习带来一定的阻力。因此，教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为学好障碍跑奠定良好的基础。

四、教学过程：

1．热身运动——课堂常规，明确要求→热身小游戏→热身活动→热身操。

2．快乐体验——练一练，找一找过障碍的感觉→学一学，设置不同的障碍物，分别体验4种过障碍的方法→组合练习，分别体验连续过4种不同的障碍→素质小游戏。

3．身心放松——放松整理→课堂小结→布置作业。

五、教学重、难点：

教学重点：在跑动中掌握合理的适合自己钻、爬、绕、跳的过障碍方法

教学难点：灵巧、协调、安全过障碍

六、教学特色：

1．场地器材生活化。充分利用一片足球场，通过常规四列横队散点队形面的变化，减少调动队形的时间。将生活中常用的隔热垫派上用场，体现一物效用，一物多用，一物妙用，且经济适用，简便易行。

2．动作口诀儿童化，互动语言适龄化。整堂课的教学语言努力贴合小学生的心理需求，通过互动性语言调控课堂，激发兴趣，及时评价。朗朗上口，富有童趣的动作口诀，使小学生易于接受，教师教得轻松，学生学得快乐。

3．教学方法创新化。本课最大的特色是利用器材设置障碍，使学生在兴趣盎然的变化身体练习中，既体验过障碍的方法，又感受做障碍的乐趣。

4．全课贯穿“开动脑筋，积极锻炼，团结合作，人人进步”的教学理念，学生在“体验式”的学练指导中感受障碍跑学习的快乐。

七、安全措施

课前安排学生检查场地是否有杂物，检查学生服装、鞋子和所用器材，对学生进行安全教育。课中做好充分的准备活动、放松活动，提醒学生安全学练。

水平一：二年级《跑：障碍跑和游戏》实践课教案

天华小学皮超

上课年级

二年级

上课学生

48人

课时

第课时

上课时间

学习目标

1、学生在相互交流学练中，了解障碍跑的动作方法。

2、100%的学生能够顺利通过4种障碍物。

3、乐于参加障碍赛跑游戏活动，守规则、讲合作，共同完成任务。

教学内容

1、跑：障碍跑

2、素质小游戏：攻占堡垒

教学重点

在跑动中掌握合理的、适合自己钻、爬、绕、跳的过障碍方法

教学难点

灵巧、协调、安全过障碍

过程

教学内容

教学活动

组织形式及要求

时间

强度

个性设计安全措施

准

备

部

分

1、课堂常规

2、森林冒险

3、热身游戏

课前：了解学生身体状况，安排见习生。

1、体委整队，师生问好！教师宣布本课内容。

2、安全迅速地找到自己喜欢的位置。

3、跟随老师岛森林冒险的游戏。

4、在老师带领下，随音乐完成游戏。

组织：四列横队

×××××

○○○○○

×××××

○○○○○

△

要求：

精神饱满，

注意安全练习。

8-9分钟

小-中

通过师生语言互动，既提出课堂要求，又集中了学生注意力。

基

本

部

分

跑：障碍跑。

钻的动作学习

爬的动作学习

绕的动作学习

跳的动作学习

1、教师引导学生设置“钻过障碍”，组织学生“钻”过小树林练习。

2、教师引导学生设置“爬过障碍”，组织学生“爬”过小树林练习。

3、教师引导学生设置“绕跃障碍”，组织学生“绕”过障碍物。

4、教师引导学生设置“跳过障碍”，组织学生“跳”过障碍物。

组织：

散点四列横队

×××××

○○○○○

×××××

○○○○○

△

18-19分钟

中

“S形”过“物障”让学生轻松愉悦的体验。

“障碍物设置”的设置，让学生感受“过障碍”和“搭障碍”的快乐，体现合作的重要性。

基

本

部

分

素质小游戏：

攻占堡垒

1、组合练习：练一练，比一比。

以小组为单位过组合的障碍，体验