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小学校本研训工作总结

提升教师教育教学能力的一项重要途径是加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，这也是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研被视为教师成长的重要支柱。因此，有效展开校本培训工作至关重要。以下是我们学校本年度开展的校本研训工作的总结：

一、领导重视，认识到位，制度保障

学校领导高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，将其作为加强教师队伍建设的重要手段。通过开展校本培训，积极提升教师的专业水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，实现了培训时间、主题、内容和参与人员的明确，同时对培训效果进行考核评价，确保主讲教师有备而来，听课教师有所得。通过多种形式及时反馈工作进展情况，激励教师积极参与。

二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍整体素质

1．师徒结对模式，即骨干教师指导青年教师。在培养年轻教师的过程中，扩大师徒带教的范畴，促使教师相互学习，共同提高。老教师在课堂教学方面扮演导师角色，而青年教师则可在课件制作或网络应用等方面发挥导师作用。在教学科研过程中，相互合作，共同进步。

2．专题培训模式，即每学期初确定学习专题，每月按计划举办一次专题培训活动。这种模式具有针对性强、效果显著的特点。学校充分利用内外部教学资源，有计划地组织教师培训。通过培训，教师进行评价反思、模仿借鉴，汲取新的教学理念，丰富课堂教学内容，提升教师素养。

3．自主学习模式。教师通过自我反思发现个人不足，制定自主学习计划并付诸实践，以弥补不足、提升能力。现在，自主学习的理念已在我校教师中普及，同时，教师们通过QQ群、博客和网站等途径分享学习成果，共同探讨问题，形成了积极向上的学习氛围。

4．教学研讨模式。教学是教师的实践活动，在实践中，教师面临各种新问题，需要不断获取新的理论指导。学校组织教研大组和备课组展开教研活动，鼓励教师多次进行集体备课。每期要求教师撰写至少两篇教育教学论文，积极参与课题研究。教师在实践中探索的同时，有针对性地进行理论学习，实践与理论相结合。本学年，我校共有五十多篇论文在县级评选中获得一、二、三等奖，其中徐大彬、徐双双、徐丽君等人的课题《信息技术下农村小学综合实践活动课例的研究》获得温州市一等奖，徐双双老师的课题《农村小学语文教师校本课程开发能力培养策略研究》获得温州市三等奖。

三、校本培训内容丰富多彩

1.校本培训形式多样

校本培训是教师发展的重要模式，也是教师学习新知识，掌握新技能，提高全面素质的有效途径之一。为激发教师自觉学习意识，调动教师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现教师自主发展、自我培训，学校采用各种形式开展校本培训活动。

①新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。5月8日，我校全体教师参加县教研室徐贤烤老师主讲的《20xx版语文新课程标准》解读。此次新课标的培训学习，对我校教师了解基础教育课程改革的背景，系统学习、研究、领会新课标内涵，更新教育观念，增强教育理论素养，完善学科知识结构，掌握实施新课程的有效教学方法和手段，提高实施素质教育的能力和水平，起到了积极的推动作用。每位老师感悟极深受益颇多。

②现代教学手段技术的培训。为了实现学校的教育信息化，我校全体教师进行了以普及计算机基础知识和增强网络应用能力为主要内容，由网络技术精英老师金跃峰为主导多次开展的现代信息技术培训。重点包括两个方面的内容，一是信息技术常识使用，二是信息技术与学科教学整合的知识。三是网络博客技能培训。经过信息技术培训，我校大多数教师现在都能熟练运用多媒体进行教学，使多媒体与学科得到了真正的整合。

③教师职业道德培训。我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。今年4月份，我校在全体教师中开展了师德师风集中教育活动，此次活动校长徐时忠亲自主持召开，办公室主任周晓微老师做专题报告，使广大教师提高思想认识，提高师德水平。每学期学校都会通过教师自查、学生问卷调查、社会调查等方式，查找教师思想工作中存在的不足，要求老师爱岗敬业，热爱学生，注重言传身教，构建和谐的师生关系，促使全体教师形成正确的荣辱观。

④教育教学技能培训。学校由教务处、教研组牵头，每学期定期举办骨干教师示范课、新教师展示课、课题研究研究课、外出学习汇报课、骨干年教师示范课、教研组公开课等，及时组织相关教师听课，并落实观摩后的评课和讨论环节，为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是提高教育理论修养和自身教学水平。特别是对全体年青教师进行教学基本功的专项训练和辅导，一是教导处经常下去听课，并手把手