2023-2024年部编版小学语文四年级上册第五单元 第二课时 《爬天都峰》说课稿附反思含板书和知识点汇总.pptxVIP

【新】部编版小学语文四年级上册;

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第五单元第二课时《爬天都峰》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;

本课是新部编版小学语文四级上册第五单元第二课时《爬天都峰》。这是一篇精读课文。课文讲的是在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇上一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。;二、说学情;孩子们已经有四年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。读促悟法，通过点名读、自由读、齐读、男女生读等形式以读促悟，达到书读的目的。使学生在反复的阅读中体会初步体会天都峰的“斗”和“高”，达到熟悉课文内容的目的。??;三、说教学目标;

【知识与能力】：

1、会认读6个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文是按照什么顺序写的。

2、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，背诵课文的第二自然段。

【过程与方法】：

有感情朗读，合作探究，理清课文的描写顺序。

【情感态度与价值观】：

学会从别身上汲取力量，培养学生不怕困难，努力向上的品格。;四、说教学重难点;【教学重点】：

能够体会句子，能从别人身上汲取力量。;【教学难点】：

教学在生活中会用要求会写的字，能够结合生活用会写的字造句；初步感受小女孩和老人互相从对方身上汲取力量的道理。;五、说教法学法;新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学???我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。;六、说教学过程;（一）、导入新课

（1）老师提问：“同学们，你们爬过山吗？爬过哪些山？”。个别回答。?（2）“今天有个孩子也和你们一样，爬了一座山峰，叫‘天都峰’”。板书课题《爬天都峰》。随机教学‘峰’字，（但不在田字格里写）?

（3）结合课件图片，介绍天都峰。;（二）、初读课文，认识生字。??

1.会认字：“颤、陡、链”。（会认字只做理解认识，简单讲。）?

2.同桌之间互读，并找出生字。汇报生字的结构、偏旁、组词造句。

（三）、整体感知。?

朗读课文，按“爬山前——爬山时——爬山后”把文章分为三部分。?;（四）、品读课文

1.让学生自由读1-3段，提出自读要求。

（读准字音、读通句子、难读的字词句多读几遍。找出生字。）?

2.师：“第一段就一句话，全班齐读。从第一段中，我们找到了一些信息，谁知道是什么信息？”?

3.师：“我们一起和这个孩子爬爬天都峰，请两位学生读一读第二自然段。”随文教学会写字“似乎、顶，”“似”老师范写在田字格。“顶”请一位学生写。?

4.师：“忽然有人在背后叫他，是谁呢？请看第三、四、五自然段。”同桌之间互读，并找出生字。?????

“仰”写在田字格，“苍”说说记字方法，学生在书上写一写即可。?;（五）、再读课文，明白道理???

1.学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论：天都峰有什么特点？找出句子读一读。?

2.学生用自己喜欢的方式读课文第二部分，联系上下文理解“奋力、手脚并用、终于”等词语。小组讨论：人物的动作、语言，体验我的心情。???

3.自读第三部分，自由讨论：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷？“居然”是什么意思？如果用上别的词语效果一样吗？（果然、突然、忽然）并分角色读“老爷爷和我”的对话。齐读爸爸的话，品析“汲取”是什么意思？你从爸爸的话中懂得了什么道理？（善于从别人的身上吸取力量）???

4.拓展学习，想一想，假如你在爬天都峰，请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

;（六）、布置作业。

背诵第二自然，写生字。;七、说板书设计;根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让

我的课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思;

本课充分调动学生的想象力，假设他们是文中的主人公，当时的心情会是怎样的，