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]《我爱这土地》教案
教学目标
1.能正确划分诗的节奏、重音,饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识,了解本诗的写作背景。
3.理解饱含着诗人感情的具体形象。
4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点
1.关键诗句的理解
2.理解饱含着诗人感情的具体形象
3.体会作者表达的思想感情。
4.理解一、二两节诗之间的关系
教学方法
1.朗读教学法
2.讨论法
教学课时:两课时。
第一课时
一、导入新课
交流表达爱国主义感情的诗文名句,如人生自古谁无死,“留
取丹心照汗青”(文天祥),王师北定中原日,“家祭无忘告乃翁”(陆
,“国家兴亡,匹夫有责”(顾炎武)。这些不朽的诗篇,都是在
民族危亡的关键时刻,爱国志士发自内心的呼喊。今天,我们来
学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。(板书:我爱这土
地艾青)
二、作者简介
艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗
人。早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。抗战时期的诗作,格
调昂扬。建国后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。主
要诗集有《大堰河》《火把》等,成名作为《大堰河──我的保
姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上,艾青是
继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生过重大
影响的诗人,在世界上也享有声誉,1985年,法国授予艾青文学
艺术最高勋章。
三、解题,背景介绍
诗的题目是《我爱这土地》,旗帜鲜明地表达了对土地的热
爱,艾青是土地的歌者,土地“”是他诗中出现最多的两个意象之
一(另一个是太阳“”)。土地“”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对土地“”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律。
本诗写于1938年11月,其时日本侵略军连续攻占了华北、
华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民
的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人
民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流
中,成为时代的吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿
的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
四、朗读指导
自由体的新诗,不同于旧体诗,字数、停顿、押韵没有严格
的限制。随感情的表达句子可长可短,字数可多可少,自由灵活,
不拘一格。因此,我们在读现代诗歌的时候,一定要把握好诗歌
的节奏、停顿,在反复朗读的基础上培养自己的语感,理解诗歌
所描写的对象、运用的表现手法,更准确地领悟诗人所表达的思
想感情。词语的重读与否,主要是由诗歌的情感所决定的。一般
来说,能鲜明的表达出诗人情感的词语,包括中心语、修饰语,
都应该重读。
第一步:听录音或教师范读;
第二步:用符号划分诗歌的停顿和重读的字词,参考:
我爱这土地
假如/我是一只鸟,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
这被暴风雨/所打击着的/土地,
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
和那来自林间的/无比温柔的/黎明。
──/我死了,
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得深沉。
第三步:学生自由朗读,探讨本诗的感情基调:悲怆而深沉;
第四步:朗读练习,推荐2—3名读的好的同学在班上朗读;
第五步:男生、女生分别齐读;
第六步:全班同学集体朗读;
第七步:背诵全诗。
第二课时
一、概括两节诗的内容
第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚
爱。第二节诗一问一答,直接抒发了我“”对这土地“
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