《声现象》优教教案 (1).docVIP

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声现象教案

[设计理念]

新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。在声现象复习过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个方面知识点。

[教材分析]

《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。

[教学目标]

（1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。

（2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。

重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。

难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。

[教学方法]

运用多媒体教学手段，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。

[仪器材料]大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆

[教学流程设计]

一、声音的产生与传播

声音的产生

演示实验：用小锤敲击音叉，多媒体展示图片。

思考：用小锤轻敲音叉，有什么现象？说明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么方法？

拓展：还有那些实验可以说明发声的物体在振动？

展示图片并做演示实验：将敲击的音叉放入水盆。

（设计意图：通过再现实验，引导学生思考，自然而然引出声音产生的条件，并进一步通过挖掘实验中潜在的知识，拓展学生学习的深度）

声音的传播

展示图片：真空罩内的闹铃。

思考：将空气抽出后有什么现象？说明了什么？

展示图片说明声音的传播需要介质，声音可以在气体、液体、固体中传播。

展示图片说明声音以波的形式传播，我们把它叫做声波.

展示表格说明声速

（设计意图：利用图片，设计情景，逐步引导声音传播需要介质，声音传播的形式以及声速问题，形成一个完整的知识结构）

二、声音的特性

1、声音的特性——音调

演示实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音的高低，并注意观察它振动的快慢。

思考：音调高低与振动频率的关系

交流：

（1）.音调高低与发声体振动的频率有关，频率越低，音调越低;频率越高，音调越高.

频率＝每秒钟振动的次数

单位为赫兹(Hz).

（2）.在结构、形状材料相同的情况下，发声体尺寸越大，发声的频率越低，音调越低.

对于片状物体，面积越大厚度越厚，发声的音调越低;

对于细长物体，长度越长，直径越大，发声的音调越低;

拓展：多媒体展示课件分析实际生活中有关音调的知识。

声音的特性——响度

演示实验：以大小不同的力用小锤敲击音叉，观察乒乓球运动情况。

思考：响度与什么因素有关？

交流：响度是由发声体振动的振幅决定的.响度还与到声源的距离有关，距离越大，响度越小.与声音分散的范围有关，越分散，响度越小.

声音的特性——音色

思考：闻其声辨其人、辨别不同的乐器声音、辨别不同的动物声音

（设计意图：声音的三特性是复习教学的重点和难点，利用实验引发学生的深刻思考，并充分挖掘实验中潜藏的知识，利用小组合作交流，列举生活中的实例，让学生对音调和响度有明确的区分，再利用对比的方法，体会声音的三特性）

三、声的利用

展示图片，学生思考，声音可以传递信息。

展示图片，学生思考，声音可以传递能量。

（设计意图：列举生活中的实例，让学生充分认识到声音的利用，并能够区分怎样利用声音，并加深对次声波和超声波的认识，增加知识的广度和深度）

四、噪声的危害和控制

思考：什么是噪声？

交流：物理中，发声体作无规则振动时发出的声音叫做噪声。

从环保的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

噪声的等级，参考课本

思考：如何控制噪声

交流：声源处、传播过程中、人耳处。

拓展：下列做法是怎样控制噪声的？

（设计意图：通过噪声的复习，让学生能够更加全面的认识声音，并借此形成有关声音问题的知识结构）

五、交流与思考

畅谈收获