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附件2：
《工程教育认证标准（2024版征求意见稿）》
修订说明
一、修订背景
为贯彻落实二十大关于教育、科技和人才三位一体发展的战略部署，以服务卓越工程师培养为目标，进一步推动落实立德树人根本任务，落实联合国2030年可持续发展目标（UN-SDGs）以及国际工程联盟（IEA）发布的2021版《毕业生要求与职业能力框架》（GAPC2021）相关内容，中国工程教育专业认证协会（以下简称认证协会）从2021年9月起，开展了工程教育认证标准修订相关工作。通过深入学习研究、广泛调研听取意见并多次组织会议研讨，经过反复多轮修订，形成了工程教育认证标准（2024版征求意见稿）。
二、修订内容
《工程教育认证标准（2024版征求意见稿）》在此前发布的团体标准（T/CEEAA001—2022）基础上，主要做了以下修改：
1.进一步强化立德树人有关要求。一是在“学生”项中，增加了对学生的“思想引领”，并增加了“制度”要求，以强调对学生的思政教育应有制度保障；二是在“培养目标”中增加了“培养目标应符合为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的总要求”，增加了“调研和分析利益相关方对专业人才培养的期望和需求”等内容，强调培养目标评价和修订要关注国家战略、社会经济、学校定位和学生发展等；三是在“毕业要求”中增加“有工程报国、工程为民的意识”，体现为党育人、为国育才的核心要求；四是在“课程体系”中增加“课程设置和教学实施应落实立德树人根本任务”；五是在“师资队伍”中增加了“教师应具有良好的师德师风”。从学生、培养目标、毕业要求、课程体系及师资队伍，全方位、系统性的落实立德树人根本任务的有关要求。
2.落实GAPC2021有关修订要求。在毕业要求1“工程知识”中，增设“计算”类知识,强调计算思维能力的培养；在毕业要求2“问题分析”中，将“基本原理”修改为“第一性原理”，强调工程问题分析深度和解决方案的原创性；在毕业要求3“设计/开发解决方案”中，增加了“全生命周期成本”“净零碳要求”“伦理”等，强调针对复杂工程问题设计解决方案时要综合考虑资源、环境、伦理等因素；将原毕业要求中“工程与社会”“环境和可持续发展”合并为毕业要求6“工程与可持续发展”，强调工程师解决复杂工程问题时须处理好与客观世界的关系并承担相应责任；在毕业要求9“沟通”中，强调在不同语言和文化背景下的沟通过程中，要“理解、尊重语言和文化差异”；在毕业要求11“终身学习”中，强调在日新月异的技术变革中，能够“理解和适应新技术变革”以及具有“批判性思维”能力。
3.优化“通用标准”框架结构与部分内容。一是为体现持续改进在认证工作中的重要作用，在通用标准架构中将“持续改进”由第四项调整到了第七项，强调是对包括培养目标、毕业要求、课程体系、师资队伍和支持条件等全要素的持续改进；二是紧扣认证主线和底线要求，从支持全体学生达成毕业要求的角度，对标准项“学生”、“培养目标”、“课程体系”、“持续改进”、“师资队伍”和“支持条件”的部分内容等做了补充和完善。
4.部分表述修订。新增了“计算”“第一性原理”的定义释义，对“培养目标”“毕业要求”“复杂工程问题”的定义释义以及对标准部分内容表述进行了微调。
具体修订内容及修订说明见附件《工程教育认证标准（2024版征求意见稿）与此前版本对照说明表》。
三、后续安排
征求意见稿经过多轮修订，并在认证体系内反复征求了库内认证专家、20个专业委员会、56家单位会员（行业组织）和个人会员的意见，充分考虑了国际互认组织要求和我国工程人才培养的有关要求，兼顾了认证标准的合格性要求与工程教育的发展性要求，同时考虑了工程教育认证的近期目标和远景目标，既切合当前实际又兼顾未来发展。
按照工作计划，本轮面向社会征求意见后，认证协会将根据反馈意见修改，按程序提交审议报批，计划在2024年下半年正式发布。
发布后的新版标准将设置一定的过渡期，为参与认证专业适应调整预留时间。
附件：工程教育认证标准（2024版征求意见稿）与此前版本对照说明表
附件：
工程教育认证标准（2024版征求意见稿）与此前版本对照说明表
团标发布版（T/CEEAA001—2022）
2024版征求意见稿（修订内容为黑色字体）
修订说明
1．范围
1．范围
本文件规定了工程教育认证的通用标准和各专业类补充标准。
本文件适用于以培养工程师为目标的普通高等学校全日制普通四年制本科专业工程教育认证。
本文件规定了工程教育认证的通用标准和各专业类补充标准。
本文件适用于以培养工程师为目标的普通高等学校全日制普通本科专业工程教育认证。
删除了“四年制”描述。
2.规范性引用文件
2.规范性引用文件
本文件没有规范性引用文件。
本文件没有规范性引用文件。
3.术语和
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