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财务管理教学总结

财务管理教学总结

构建企业财务管理能力认证体系,提升企业财务管理能力，推动企

业强化内部约束和财务管控，实现管理创新。店铺把整理好的财务管

理教学总结分享给大家，欢迎阅读，仅供参考哦!

改进高职《财务管理》教学的思考

摘要:《财务管理》是高职会计专业的核心课程之一，它的建设应

当与会计专业的建设同步。本文介绍了湖北职业技术学院《财务管理》

“双模块、双循环、分阶段考核”的课程模式以及笔者自己在《财务

管理》教学方法、教学手段等方面做的一些有意义的尝试，以期与同

行一起探讨、学习。

关键词:财务管理;课程模式;教学方法

【摘要】《财务管理》是高职会计专业的核心课程之一，

它的建设应当与会计专业的建设同步。本文介绍了湖北职业技术学院

《财务管理》“双模块、双循环、分阶段考核”的课程模式以及笔者

自己在《财务管理》教学方法、教学手段等方面做的一些有意义的尝

试，以期与同行一起探讨、学习。

【关键词】财务管理;课程模式;教学方法

《财务管理》是高职会计专业的核心课程之一，也是财经类其他

专业的必修课之一。高职《财务管理》建设应当与会计专业的建设同

步。2006年我院的会计专业被湖北省教育厅确定为“教学改革试点专

业”。在《基础会计》、《财务会计》相继被评为国家级、省级精品

课程的同时，《财务管理》的课程体系、教学方法、教学手段也进行

了改革与创新。

由于我国财务管理学科刚从会计学科中独立出来，因此其理论体

系、课程体系、教学方法体系还不充实和完善，再加上教授《财务管

理》的大部分师资多是从事会计教学的教师，在教学内容上侧重于与

会计的联系，教学方法上也往往沿用会计教学的特点。高职会计教学

的首要目标就是培养学生动手做账的能力，因此不需要有太多的拓展。

财务管理的教学则有所不同，它除了教授一些具体的技术方法外，更

应培养学生资金的时间价值和风险价值的理念。所以，财务管理的教

学应重点培养学生的理财理念、财务分析能力、职业判断能力和综合

素质，而决不仅仅是简单地财务计算能力。

一、课程模式上

我校积极开展新教学理念的学习与探讨，安排教师进行专业调查，

对人才市场的需求情况，毕业生质量情况进行跟踪调查，与各行业、

各部门进行座谈交流，在取得大量第一手资料的基础上，用先进的教

学思想来指导课程教学，形成《财务管理》“双模块、双循环、分阶

段考核”的课程模式。

(一)课程模式的指导思想

遵循“夯实基础、提高素质、突出能力”的课程建设指导思想，

课程的基本理论部分以必须够用为度，课程的基本技能部分重点突出

实践，实训的内容，以培养学生的实用能力、分析能力和综合素质为

指导方针。《财务管理》“双模块、双循环、分阶段考核”的课程模

式中的“双模块”是指按知识模块进行理论学习，按专业岗位模块进

行实训。“双循环”是指通过对基本知识点，基本理论的学习完成第

一次循环，通过实训操作完成第二次循环。“分阶段考试”是指每个

模块、每次循环学完以后，采用不同的方式进行考核。

(二)课程模式的基本内容

1.理论教学循环解决学生知识模块的构建

见表1。

2.实践性教学循环解决岗位模块问题

见表2。

“双循环、双模块、分阶段考试”的课程模式，最明显的两大优

势：一是符合从理论到实践，再从实践到理论的认识规律;二是符合高

职教育课程目标的要求，打破了以理论教学为主的传统专业课的课程

模式，加强了学生实践能力、岗位能力的培养，使教与学达到较高境

界的融合。

二、教学方法上

2006年2月15日新企业会计准则的颁布是我国会计改革的里程

碑，特别是新会计计量属性的运用，从根本上扭转了高职学生只要学

好会计，会做账就行，而《财务管理》是本科学生应掌握的一门课程

的传统思想。今后，要想精通新企业会计准则，必须学好《财务管

理》。财务管理是一门既有理论深度，又有实践广度的课程，它需要

教师精心地设计好每一堂课，并且尝试选择灵活多样的教学方式;需要

教师从学生实际出发，改原来单纯灌输式的教学方式为现在的启发式、

发现式等多种教学方式，充分发挥学生的主体性和创新思维，培养学

生的综合素质;需要教师不断地进行自我教育，不断地更新计算机应用

技术，创新教学方法和手段，丰富课堂气氛，展示一个现代教育工作

者的魅力。笔者根据