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一体化教学实施方

案

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篇一：一体化教学实施方案

新课程实施后，营造宽松、民主、

和谐的教学氛围对学生学习至关重要。

为激发学生的学习内驱力、培养学生的

学习能力，提高课堂教学效率，结合学

校有关教学改革要求，特制定如下实施

方案：

一、“教学案一体化”编写形式：

1、“学案”包含有自学生字词、课文

内容理解、重点句子的品味、写作方法

及课后习题的解决、问题的质疑等内

容，”学案”是在老师提出要求和教授方

法后，直接由学生自学并写在每课书的

空白处。

2、教师的“教案”应体现对学生“学

案”的指导与反馈，以学生为主体，并与

“学案”融为一体，也写在老师的教材上。

语文学科不同单元、不同课型的“教学

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案”应该有各自不同的侧重点，突出解决

学生自学不能解决的有价值的问题。

3、“教学案”的编写主要按课进行，

与教师上课、学生学习同步，适合不同

课型的教学需要。

二、“教学案一体化”备课要求：

1、备课形式：集中备课与分散备课

相结合，集中备课以年级组为单位，记

录下本次备课“教学案”的重点内容。

2、备课时间：集中备课定于每周二

上午三、四节课时间。分散备课由老师

自行安排。

3、备课人员：二至六年级的语文老

师

4、备课地点：教师会议室

5、备学生：

我校学生水平参差不齐，但是绝大

多数学生自学能力不强，很多学生停留

在等、靠、要的阶段，故应该对学生进

行学法指导。语文学科应考虑到培养学

生的学习能力除了专门的课时外，还应

将学法指导贯彻于教学的始终。学法指

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导课应教会学生以下内容：如何自学语

文教材；如何提出问题；如何记忆语文

知识；如何整理知识结构；语文学科常

用学习方法；如何看待生活中的语文问

题，语文作业考试要求，如何进行考后

反思等。其中如何自学语文教材是重点，

考后反思是难点。需要注意的是，由于

理论往往过于枯燥，学法点拨课可能效

果会打折扣，这就要求教师结合课堂教

学实践点拨学法，并且在学生学习过程

中全程关注，勤于监督。另外，好其师

则亲其道，教师自身的知识素养、人格

魅力对学生自学能力的培养会起到制约

作用，但是起决定作用的是教师的教学

管理是否有效、到位。

5、备教材：备课组将整个学期的教学进

度做好详细的计划，细化到周安排，分

工到每个人，做到“一前三有三定”：提

前一周备课，有计划、有主题、有记录、

定时间、定地点、定内容。

三、“教学案一体化”备课模式：

环节一、学生自学

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本环节时间安排为提前一天的语文

学科自学。教师对学生的学案提出要求

和建议。预习学案包括自学目标、知识

梳理、问题思考、自学检测、知识网络

等内容。高年级预习程序如下：首先用3

分钟左右速读教材，把握课本主要内容。

其次，阅读单元目标，结合学习目标课

后习题，重新精读教材，用时10分钟左

右。自学本课要求掌握的生字词，用时5

分钟。最后大致完成本节课知识结构，

用时4分钟。对特别有感受的地方和不

懂的地方做上记号，写上旁注，用时8

分钟，预习总用时30分钟左右。中低年

级可酌情降低要求。

环节二、课堂导入【2分钟】

教师用简洁、简练语言、根据授课

内容和特点，通过联系生产与生活实际

素材或对已有知识的拓展深化等手段，

创设问题情景导入课题，调动起学生学

好本节课的欲望，引导学生积极思维、

大胆质疑。本部分教师应注意，教学风

格可以不同，但是服务于目的。