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《通信原理》“课程思政”教学案例

课程名称通信原理授课对象通信工程专业

大三学生

课程类型专业课课程总学时64

教材信息《通信原理》樊昌信，国防工业出版社

一、课程简介

面向对象：通过课程是传媒工程学院，面向电子信息工程专业，

通信工程专业，广播电视工程专业学生开设的核心专业课。

开设目的：通过本课程的学习，要求学生掌握有关信号信道的基

本概念，模拟数字通信系统及数字通信系统基本原理和基本方法，信

号的最佳接收理论，并熟悉衡量通信系统优劣的主要性能指标，同时

通过本课程的学习使学生获得必要的信息通信与传输方面的基础理论

知识和基本技能，为后续专业课程的学习打下扎实的理论基础和动手

能力。在学习专业知识的同时，增强爱国热情，使同学深刻认识到我

国在通信领域的迅猛发展。

主要内容：本课程主要介绍现代通信系统的基础知识，基本理论

通信中常用的信号及噪声分析方法，通信系统的构成原理及性能，它

是学习各种现代通信系统的基础。教材内容主要分三大部分，第一部

1

分通信基础知识，模拟通信；第二部分数字通信模拟信号数字传输最

佳接收；第三部分同步、差错控制。

课程特色：该课程的先修课程包括《高等数学》《概率论与随机

过程》《信号与系统》，理论推导较多，知识点多，公式繁杂，内容

抽象，对先修课程要求较高，难度较大，内容很枯燥。

二、课程挖掘的思政资源分析

坚持以马克思主义学科为引领，构建哲学社会科学学科和其他各

学科协同一致，合力育人的思想政治工作格局，使学校各方力量、各

种资源、各类课程都能发挥育人功能，实现协同效应。在课程中引入

思政教育，在教学的整个过程中始终坚持马克思主义理论，在教学的

同时不断发现课程的思政元素，实现以思想政治理论为基础，以综合

素养课程为提高，以专业教育课程为深入的思想政治教育模式。

三、案例课信息

2

1.知识目标：掌握线性调制的调制原理和解调原理，掌握线性

调制的已调信号的时域特征和频域特征。

教

2.能力目标：能分析给定信号的线性调制的时域信号和频域信

学

号特征，画出简单的频谱图。

目

3.价值目标：在学习专业知识的同时，增强爱国热情，深刻认

标

识到我们祖国在通信领域的迅猛发展。

1.课堂设计思路：介绍什么是调制解调？为什么要进行调制解调？

在讲授调制解调目的的过程中引出现在5G技术使用的频段，进而为

大家介绍5G的领先技术，增强同学们的民族自豪感。然后讲授常规调

教

幅AM的原理，分析AM的时域波形和频谱，教育大家从时域无法

学

解决的问题，可以从频率的角度去解决，遇到问题要学会转换思路。接

内着讲授常规调幅的解调方法，提出“过调幅”现象，教育大家在遇到一

容些问题时要适可而止，否则会适得其反。最后介绍ＡＭ调制效率，AM

分信号的功率利用率比较低，但是它的优点在于系统结构简单，价格低

廉，教育同学一分耕耘一分收获，有相应的付出才会有相应的回报。

析

２.教学重点：常规调幅的原理，时域和频率的表达式以及调制解

调方法。

３.教学难点：常规调幅的调制效率。

3

一、课程复习

１.模拟通信系统的组成。

２.信号在模拟通信系统中的传输过程。

３.傅里叶变换公式。

二、导入主题

１.提问什么是调制解调？调制解调的目的？

课

调制：把消息信号搭载到载波的某个参数上。

堂

解调：调制的逆过程，从已调信号