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辽宁省普通高中综合素质评价研究性学习范文

为了促进综合实践活动课程的发展，将综合实践活动纳入中考综

合素质评价之中，特制定本综合实践活动中考综合素质评价方案，高

中综合素质评价社会实践。下面，我们从实活动目标设计、评价内容

标准、评价方法三个方面来就综合实践活动中考综合素质评价方案评

价进行具体介绍。

一、评价原则

1、关注个体差异

每个学生都有自己独特的兴趣、爱好，有自己不同与他人的素质

和生活环境，当然也有自己的优势与不足。学生的差异不仅表现在学

业成绩的差异，还包括其生理、心理特征、兴趣爱好、行为习惯等各

个方面表现出来的特点。这使得每一个学生发展的轨迹和速度不同，

发展的目标也就具有一定的个体性。发展性评价强调关注学生的个体

差异，就是要关注和理解不同学生的不同发展需要，尊重和认可学生

个性化的价值取向，依据学生的不同背景和特点，运用多种评价方法，

正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适

合其发展的具体的有针对性的建议。

2、体现过程性评价

学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。

发展性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料，对这些资

料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对

学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。同

时，评价的内容主要集中于学生在活动过程中情绪情感、参与程度、

投入程度等。

二、评价的目标

本方案所指综合实践活动课程目标是根据《综合实践活动指导纲

要》所提出的各项指标的具体化。在《综合实践活动指导纲要》（讨

论稿）中，将我国综合实践活动课程总目标设计为五个方面：“获得

亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内

在联系的整体认识，发展对自我的关爱和对社会的责任感；形成从

自己的周遭生活中主动发现问题并独立的解决问题的态度和能力；发

展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、

积极进取等良好的个性品质。”我实验区都根据本地的实际情况，确

定具体的综合实践活动目标如下。

1、能力目标的确定

①收集处理信息能力

综合实践活动课程的实施通常围绕一个需要解决的实际问题展

开，但这一问题的解决所需各种数据资料、事实事例，都靠学生自己

去寻找、查阅、选择、摘录和分析，社会实践报告《高中综合素质评

价社会实践》。收集和处理信息的能力对于学生而言，是必备的能力。

②社会交往能力

社会交往能力是社会交往的过程形成和发展起来的，较之其他课

程，综合实践活动课程可为学生交往提供充分的机会和丰富的社会实

践环境，在综合实践活动实施过程中中，师生之间、生生之间、师生

与其他社会成员之间的交流机会较多，学生逐步学会与人沟通、合作

的技巧，交往能力也随之提高。

③发现问题和解决问题的能力

综合实践活动重视学生从对生活的观察与思考中发现问题并通

过实践，积极探究，寻找解决问题的途径，从而培养学生发现解决问

题的能力。

④统整各科知识，增进思考、判断、应用与创造能力

综合实践活动注重对知识的综合运用，并在实践活动中发现解决

问题，体验感受生活、发展实践能力和创新能力。在实施综合实践活

动过程中，学生综合运用学科知识的能力要得到全面提高。

⑤管理能力

由于综合实践活动课程多采用小组合作方式，任务的完成并非一

人之功，小组之间怎样协调关系，调动每个学生活动的积极性，需要

一定管理经验积累，活动机会越多、活动内容越丰富、学生管理能力

就越能提高和发展。

2、情感目标的确定

①正确的世界观和方法论

学生通过某些社会问题和政治问题的自主探究有助于树立正确

的人生观与世界观，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，学

会如何为人处事，将国家的前途、民族的命运、个人的奋斗紧紧结合

在一起，树立民族昌盛，国家发展的积极信仰。

②科学的态度和科学的道德

创新精神的培养只有同科学态度、科学道德的培养统一起来，才

会真正形成对社会、对个人发展有价值的结果，学生在课题探究过程

中，从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论，懂得

尊重他人的成果。同时，不断追求的进取精神、严谨的科学态度，克

服困难的意志品质等，也将在综合实践活动过程中得到锻炼和发展。

③亲身参与实践的体验

综合实践活动强调学生亲历与实践，其活动过程也是情