课文4.13 《要下雨了》（ 公开课教学设计） 部编版一年级语文下册.docx

《要下雨了》

教学目标

1、使学生认识“腰、坡”等13个生字，并读准多音字“空”的读音；能正确书写“过、这”等7个字。

2、通过图片和联系生活实际，帮助学生理解“阴沉沉、潮湿”等词语的含义，读好它们的对话，提高他们的语境理解能力。

3、引导学生通过课文内容，体会动物们对自然变化的敏感性，以及他们之间的互助合作，培养学生对大自然的敏感性和对生活细节的观察力。

教学重难点

重点：生字的认识和书写；多音字“空”的不同读音及应用。

难点：理解抽象词语“阴沉沉、潮湿”在文中的具体含义和应用，以及如何结合实际生活经验加深理解。

情境主题：动物们的语言

教学过程

第一课时

导入

第一页：标题页，上面写着“动物们的语言”几个大字，旁边配有一张大自然的风景图片。过渡语：看着这张美丽的风景图片，你能感受到什么吗？没错，大自然就是一部丰富多彩的课本，它向我们展示着各种奇妙的现象。

2.第二页：问题页，上面写着“你们知道动物们在下雨前会有哪些表现吗？他们是怎么预知到要下雨的呢？”（学生自由回答。过渡语：你们真棒，已经说出了很多关于动物们预知天气变化的有趣表现。那么，下雨前动物们又有哪些特别的行为呢？）

3.第三页：故事页，上面画着小白兔正在田野里割草，突然看到一只燕子飞得很低。旁边写着：“小白兔发现了一只奇怪的燕子……”教师：你们猜猜小白兔在干什么？为什么他看起来很紧张？”

4、引导学生讨论，过渡：看来大家都很好奇小兔子发生了什么事，那就让我们一起走进课文《要下雨了》，出示课题。过渡语：看来大家都很好奇小兔子发生了什么事，那就让我们一起走进课文《要下雨了》，出示课题。现在，让我们一起走进这个故事，跟随小白兔去探索动物们的语言。

5、教师板书标题《要下雨了》，生齐读课题。

任务一：生字破解，读音新奇

1.按要求读课文：①正确流利的朗读课文，并圈画出本课的生字。

②标出课文的自然段。

2、认读生字。

①课件出示：展示带拼音的生字“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”）

②请学生当小老师领读。

③课件出示去掉拼音，以开火车的形式游戏巩固记忆生字。

3、交流识记。

（1）“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

（2）教师引导：

①偏旁归类识字法。出示“沉、潮、湿、消”

1、两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？教师：三点水是一个常见的偏旁，它的形状类似于三个连续的水滴，通常表示与水相关的意义。2、你还能想出哪些三点水的字？“河”、“海”、“洋”......

②字理识字法。出示“闷、息”的字理结构图

③动作识记法。出示“腰、伸、搬”动作演示图片记住字形，请学生做一做这些动作。

（3）学习多音字“空”。

空

kònɡ（有空）（空白）

kōnɡ（天空）（空气）

任务二：解密生字书写，感受魅力汉字

1、火眼金睛:

观察下面三个生字，你发现了什么？

课件出示呀、呢、吗、

①（像“吗、呢、吧、呀”这样表示各种语气的词叫语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。）

②例句感受：

“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”表示疑问语气。

“我正忙着捉虫子呢！”表示感叹语气。

2、我会写。

（1）课件出示要写的生字：过、这、呀、边、吗、吧、加及书写指导

①过：1.先写“寸”的部分,注意“寸”的一点要写在中心点。

2.再写走之(“辶”),“辶”的第一笔偏右书写,第二笔宜稍斜,第三笔的起笔在垂直方向。

②这：“这”字,是半包围结构,首先内部文字注意撇和点对应,交于横画的中间位置,有一定弯度,走之底折角与点相对,平捺舒展。

③呀：“牙”比单独成字时窄瘦，横靠近竖中线起笔，竖折靠近竖、横中线运笔，折笔的横要长，撇延伸到“口”的下面。

④边：书写时要注意“力”字偏右,横折钩的横穿过竖中线,竖撇靠近竖中线。走之的书写重点注意平撇不要写得太斜或太短,要托住右边的“力”字

⑤吗：“马”字比“口”字略高，上窄下宽，第一笔横折在竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和横分别在竖中线和横中线上，长横穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。

⑥吧：左小右大。“口”靠上;“巴”第三笔横在横中线上部，最后一笔舒展圆润。

⑦加：谜语巧记：另有变动（打一汉字）“加”为谜底

（2）学生描红，练习书写，教师巡视指导并评价。

3、游戏识字，进行生字词语巩固。

任务三：再读课文，探索文中角色

1、教师范读课文，边听边思考：课文里有哪些动物？请圈出来。

（这个故事讲到了小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁）过渡：这个故事里的小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁都给我们带来了很多惊喜和启示。让我们一起跟随它们去探索雨前的秘密吧。

2、聚焦第1自然段，思考问题：“阴沉沉”是什么意思呢？（阴沉沉：意思为天色阴暗沉郁，也可用来形容表情绪沉郁，不开朗。例句：