部编版语文六年级上册28 有的人 公开课教学设计.docxVIP

课文27*有的人——纪念鲁迅有感

(共1课时)

一、教材分析

本单元以“走近鲁迅”为主题，前两篇是鲁迅的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。《有的人》就是其中一篇略读课文。这首诗是1949年11月1日鲁迅逝世13

周年时，臧克家为纪念鲁迅而写的。

整首诗可以分成三部分。第一部分是第一节，作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，提出了不同的人，其生与死的价值和意义迥异的观点。第二部分是第二至第四节，从两种人对待人民的不同态度中热情赞颂了鲁迅的伟大精神。第三部分是第五至第七节，从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁

迅的深厚感情。

本诗最鲜明的特色是全诗采用对比的表现方法。教学中，尝试多次借助资料让

学生自主理解诗歌内容，探究写作方法，引导学生进一步感受鲁迅形象。

二、教学目标

(一)正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

(二)品味诗中含义深刻的句子，借助本单元课文和相关资料，感受鲁迅的人物

形象，体会诗歌的情感。

(三)了解诗歌中运用对比的表现方法，体会诗歌的特色。

三、教学准备

(一)教师准备：制作教学PPT。

(二)学生准备：搜集鲁迅的相关资料。

四、教学过程

一、走近鲁迅，了解背景

一、走近鲁迅，了解背景

1.1936年10月19日凌晨5时25分，著名文学家、思想家、民主战士，新文化运动的先驱，中国现代文学的奠基人逝世了，他就是——鲁迅。（出示图片）。鲁迅到死都在为别人考虑，先生去世前就留下了遗嘱，不过与他人遗嘱不同的是，鲁

迅将遗嘱发表在1936年9月5日的《中流》第二期上，文章名为《死》。此时，距

离先生辞世还有一个半月时间。他在文章中写道：

“赶快收敛，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”，我们真的会忘记他吗？是的，87年过去了，我们读他的作品了解他，也在别人的文字里找寻他，这节课就让我们继续在诗人臧克家的诗里找寻他的身影，一起来学习第27课《有的人》。（板

书课题）

2.在前三篇课文的学习中，我们知道了，通过查找资料，可以帮助我们更好的

了解课文内容。我们也搜集学习了关于鲁迅的大量资料。课前，我们也了解了

本诗的作者及写作背景。

请小老师为大家讲解。

（1）作者介绍

臧克家：山东潍坊市诸城人，笔名少全、何嘉。他是中国当代诗人，著名作家，中国诗歌学会会长，还是忠诚的爱国主义者。被誉为“农民诗人”。主要作品有诗集

《烙印》,长诗《罪恶的黑手》等。

（2）写作背景

鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。《有的人》

是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。

1949年，臧克家来到北京。10月19日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅的故居，不由睹物思人，百感交集，于是写了《有的人——纪念鲁迅有感》这首短诗，借此诗抒发心中对鲁

迅的思念和崇敬之情。

师：“凡事预则立”，同学们的资料准备的充分，相信这节课一定能让资料与诗

句碰撞出思维的火花。

二、初读课文，感知内容

二、初读课文，感知内容

1.请同学们打开课本，自读课文，要求读准确，读流利，还要读出诗的节奏。你可以像这样，在你认为重读的字或词在它的下面加小圆点，你认为在哪个词的后

面需要停顿，就在它的后面画/（以第一节为例）。

哪位同学想来展示一下他的朗读？谁来评一评他的朗读，从读准确、读流利、

读出节奏几个方面来评。

2.认真倾听教师范读，看看对你的朗读有什么启发和帮助。

预设：读诗要有板有眼有节奏，有声有色有情感。（齐读课文）

3.观察诗行，课文中出现最多的是哪个词？出现了几次？

前四节都出现了两次“有的人”，那这两次“有的人”所指的对象有什么不同？

（预设：一个是指反动派、剥削压迫人民的人，一个是指像鲁迅这样的，服务

人民、造福人民的的。）

三、再读课文，体会写法

三、再读课文，体会写法

全诗7节28行都是围绕这两种人来写得，那么课文是如何来写这两种人的呢，请同学们再次默读课文，这首诗在写法上有什么特别之处，七个小节之间有什么样

的关系？

1.总分

教师引导：先来看看第一节和后面六节的关系。第一段总说了两类人，后面每

一节都围绕这两类人来写。

2.对比

教师引导：再来看看每一小节前后两句话，感受对比的写法。不同的人的不同做法放到一起去比较的写作方法，就是对比。对比的好处就是让好人在大家心中变

得更好，让坏人……。

3.对照

教师引导：当然还可以节与节比较。比如（253647）节，（ppt重置课文版式，凸显照应部分）把对人民的态度，人民对态度对应来写，像这样把做法和结果的对

应