新人教版小学四年级数学下册《第一单元 四则运算》导学教案(共5课时).pdf

《四则运算》导学教案（共5课时）

第1课时加、减法的意义和各部分间的关系

一、教学内容：

四则运算

二、教学目标：

、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。

2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。

3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

三、重难点:

重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。

难点：四则混合运算顺序的学习。

四、教学流程：

（一）复习导入：

学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用。

（二）理解加减法的意义：

1、理解加法的意义。

出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，

格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？

（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

师：为什么用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？

(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)

2、理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

（1）根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：

师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

（2）问：怎样的运算是减法？(小组讨论)

（3）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位

置间关系，思考加法和减法之间的关系。

2．根据学生的汇报，出示：

3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)

4．加法各部分之间的关系。

出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814

问：观察算式，你能得到什么结论？

和＝加数＋加数

加数＝和－另一个加数

5．减法各部分之间的关系。

出示：800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？

观察这组算式讨论归纳得：

被减数＝差＋减数减数＝被减数－差

6.练习：“做一做”

（四）课堂小结：

师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？

（五）作业设计：

根据2468+575=3043，直接写出得数

3043-2468=3043-575=

（六）板书设计：

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

和＝加数＋加数

加数＝和－另一个加数

1956－814＝1142或1956－1142＝814

被减数＝差＋减数减数＝被减数－差

2课时乘、除法和各部分间的关系

一、教学内容：

四则运算

二、教学目标：

1、理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。

2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。

3、在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。

4、培养学生养成良好的验算习惯。

三、重难点:

重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。

难点：理解乘、除法的