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1.简述学习动机的激发措施。
答：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
2、简述操作技能的培训要求。
答：①准确地示范与讲解②必要而适当的练习；③充分而有效的反馈；④建立稳定清晰的动觉。
3、简述小学生品德培养的常用方法。
答：①有效的说服；②树立良好的榜样；③利用群体约定；④给予恰当的奖励与惩罚。
4、简述布卢姆的教育目标分类系统。
答：①认知目标：分为知识、领会、应用、分析、综合和评价；②情感目标；③动作技能目标；
5、简述影响学生观察直观对象的主要感知规律。
答：①强度律；②活动律；③差异律；④组合律。
6、简述促进知识保持的主要方法
答：①深度加工材料；②有效地运用记忆术；
③进行组织块化编码；④适当过度学习；⑤合理进行复习。
7.简述心理发展的含义及其基本特征。
答：心理发展是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。
具有以下特征：1.连续性与阶段性2.定向性与顺序性3.不平衡性4.差异性
8.简述促进知识迁移的教学措施。
答：1.精选教材，重视基础知识和基本原理；2.合理编排教学内容；
3.合理安排教学程序；4.教授学习策略。
9.简述加里培林关于心智技能的形成阶段。
答：1.活动定向阶段；2.物质活动或物质化活动阶段；
3.有声言语活动阶段；4.无声的外部言语阶段；5.内部言语活动阶段。
10.简述他律道德与自律道德的主要特点。
答：1.10岁以前，儿童对道德行为的判断主要依据他人设定的外在标准，称为他律道德。
特点：服从权威；对行为的判断主要看结果，而不考虑动机。
2.10岁以后，儿童对道德行为的判断主要依据自己认可的内在标准，称为自律道德。
特点：服从规则；对行为的判断注重动机。
11.简述行为改变的基本方法。
答：1.强化法2.代币奖励法3.行为塑造法4.示范法5.暂时隔离法6.自我控制法
12、简述认知差异的教育意义。
①创设适应的知差异的教学组织形式；②采用适应认知差异的教学方式；
③运用适应认知差异的教学手段；
13、简述桑代克试误学习的主要规律。①准备律；
②效果律；③练习律。
14、简述影响问题解决的主要因素。①问题特征；
②知识经验；③定势与功能固着。
15、简述元认知策略的具体形式。①计划策略；
②监控策略；③调节策略。
16、简述态度与品德学习的一般过程。①依从；
②认同；③内化。
17.简述知识直观的主要方式。主要直观方式有：实物直观、模象直观、言语直观。
18.简述布鲁纳的学习观。
学习的实质是形成认知结构。学习包括获得、转化和评价三过程。
19.简述学生良好思考习惯培养的方法。
1.鼓励学生主动发现问题。2.鼓励学生多角度提出假设。3.鼓励自我评价与反思。
20.简述皮亚杰关于个体认知发展的四个阶段。
①感知运动阶段（0～2岁）②前运算阶段（2～7岁）
③具体运算阶段（7～11岁）④形式运算阶段（11～15岁）
21.简述学习与教学的要素。
答：1.学生。2.教师。3.教学媒体。4.教学环境。5.教学内容。
22.简述教育心
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