第十二章 第一节 杠杆 教学设计.docxVIP

班级：上课时间：备课人：范秋莲

课题

第十二章第一节杠杆

教

学

目

的

一、物理观念

1、了解杠杆及杠杆的五要素，会画出力；

2、通过实验探究，得出杠杆的平衡条；

3、知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点

二、科学思维

通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。

三、科学探究

1、通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

2、培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

四、科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

教学重点

1、画力臂、探究杠杆的平衡条件。

2、引导学生通过探究得出杠杆平衡条件

教学难点

1、让学生会画出力臂

2、让学生能辩认省力、费力、等臂杠杆

课前准备

杠杆支架??弹簧测力计??钩码??多媒体课件

课时

1课时

教学过程

个性修改

一、引入

引用阿基米德的话：给我一个支点，足够长的硬棒，我就能把地球撬起来，这根硬棒就是杠杆，今天我们就来学习杠杆。

多媒体展示:古埃建金字塔利用杠杆！

二、新课教学

（一）杠杆

1、多媒体播放生活中的杠杆图片

问：它们都是杠杆，有什么共同特点？

生归纳三点：硬棒，在力的作用下，能绕支点转动。

??引出杠杆的定义：一根硬的木棒能绕着固定点转动。

2、?让学生观察课本的四幅图

演示以甲图为例：用木棍撬开一个重物，然后在黑板上画出，并点明：

?支点：杠杆绕着转动的点。（O）

动力：使杠杆转动的力。（F1）

阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2）

动力臂：从支点到动力作用线的距离。（L1）

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（L2）

是杠杆的五要素

3、在黑板上演示如何画出力臂，然后让学生经过观察、讨论、总结怎样画出力臂。以课本80页第2题为例画力臂。

三、杠杆的平衡条件(探究实验)

1、必须把杠杆处于水平位置，如果不水平平衡的话，如何调。

2、钩码的重力等于杠杆的动力或阻力

3、钩码对杠杆的力的作用点到支点的距离就是动力臂或阻力臂（可以通过刻度尺读数）

4、记录数据(收集数据)

次数

动力F1（N）

动力臂L1(cm)?

F1*L1?????

阻力F2（N）

阻力L2(cm)

F2*L2

１

?

?

?

?

?

?

２

?

?

?

?

?

?

3

5、让学生分析数据，然后让学生推导出杠杆的平衡条件：(进行数据分析)

动力X动力臂=阻力X阻力臂(总结)

四、杠杆的分类和应用

实验探究：动力或阻力与相应的力臂之间的关系。

实验装置如图所示，在杠杆左边挂两个砝码，然后分别在A、B、C点用弹簧秤竖直向下拉杠杆使杠杆平衡，读出弹簧秤的示数，比较三种情况弹簧秤的示数大小与相应的力臂之间的关系。

（1）当动力臂阻力臂??为省力杠杆

（2）动力臂=力臂??为等臂杠杆

（3）动力臂阻力臂?为费力杠杆

五、课堂练习：

练习：让学生通过思考，回答，老师总结在生活当中的杠杆，是何种类型和杠杆

剪刀（省力，费力）瓶起子（省力）筷子（费力）镊子（费力）

钳子（省力）钓鱼杆（费力）指甲刀（省力）天平（等臂）

通过对三种杠杆的分类认识，我们可以发现：省力杠杆虽然省了力，但动力移动的距离却比阻力移动的距离大，即省了力却费了距离。同样，费力杠杆虽然费了力，但动力移动的距离却比阻力移动的距离小，即费了力却省了距离。

（四）、小结

1.杠杆的定义

2.学习了关于杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念.

3.杠杆的平衡条件：F1·L1=F2·L2

4.杠杆的种类：省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆

作业布置：

P80第一和第四题

（五）、板书设计：

第一节、杠杆

１、定义：

一根硬的木棒能绕着固定点转动。

２、杠杆的五要素

支点：杠杆绕着转动的点。（O）

动力：使杠杆转动的力。（F1）

阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2）

动力臂：从支点到动力作用线的距离。（L1）

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（L2）

３、杠杆的平衡条件

动力X动力臂=阻力X阻力臂

４、杠杆的分类

（1）当动力臂阻力臂??为省力杠杆

（2）动力臂=力臂??为等臂杠杆

（3）动力臂阻力臂?为费力杠杆

教

学

反

思