《白鹭》教学反思.docVIP

第一课?白鹭

一、教材分析：

这是一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的特征，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

二、教学目标：

1、会认生字，会写生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、领会文章的语言美和意境美，培养学生初步鉴赏散文的能力。

三、重点:

1、学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

四、难点：

感受白鹭的美，激发学生对鸟类对大自然的热爱之情。

五、教学准备：

课件

六、课时安排：两课时。

七、教学过程：

第一课时

（一）、猜诗激趣，导入新课。

（二）、自读课本，读准字音，理解词语。

1、出示生字卡片。

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）去掉拼音读。

2、理解：“嗜好、清澄、铿锵”的意思

通过查字典或联系上下文的方法，理解词语的意思。

嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。

清澄：水清明澄澈。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

（三）、整体感知，理清层次。

1、再读课文，边度边思考，作者从那几个方面写出了白鹭的美？

2、指名回答。

3、教师小结：颜色、身段、栖息、飞行。

4、指导分段，理清层次。

5、选择自己最喜欢的段落读一读。

（四）、指导写字。

1、出示本课生字，让生观察。

2、指名说出易写错的生字。

3、教师范写“谦”字。

4、学生描红，每字练习三次。

、小结

第二课时

、导入

（二）1、通过上节课的学习，质疑：说说文章从哪几个方面写出了白鹭的美？

2、在作者的眼里，白鹭是什么？

3、作者为何把白鹭比作精巧的的诗，韵在骨子里的散文诗？让我们走近文中寻找答案！

（三）、品赏“韵味”

1、自由轻声读书，边读边思考：是从那几个方面来描写白鹭的？

2、其实这几个方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味一下。

指名读第6、7、8自然段，你能概括出这几幅画面吗？

3、有感情地朗读这三个自然段，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。

4、四人小组交流。

5、汇报

6、教师范读。

7、齐读第9自然段，你有什么体会？

8、自由练读

（四）、赏读全文

1、赏读全文

2、齐读全文

八、总结

九、布置作业

1、背诵全文

2、抄写自己喜欢的自然段

十、板书设计

白鹭

美

精巧的诗韵在骨子里的散文诗

十一、教学反思：本文是郭沫若写的一篇形美、意美、情美的散文。篇幅不长，优美生动，但仅凭书上的插图来体会白鹭的美是很有难度的。所以在备课前，我就上网查找白鹭的图片，制作一份课件，这样学生的感性认识就有了，学生感受到了作者语言文字的美，也淋漓尽致地发挥了自己的想象力。