《场景歌》教学反思_2.pdfVIP

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《场景歌》是一首充满童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，

让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。教材还配有生动有趣的彩

图，展现了人与自然和谐美好的画面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活

美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事

物。

优点：

1、创设大耳朵图图这一学生熟悉的动漫情境，导入课堂，贯穿整堂课，让

课堂充满童趣，紧紧吸引一年级小朋友的注意力。利用大耳朵图图这一角色由第

四小节的“少先队活动”这一场景巧妙无痕地过度到第三小节“乡村”这一场景

的教学，板块教学清晰，衔接自然，情境创设真实、高效又灵动。

2、抓住文本特色，教学学生学习量词儿歌的方法。教学第四小节时，引导

学生在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，运用量词。再引导学生小结学法，

由扶到放，自学第三小节。学生字语文实践活动中习得语文学习方法，提高了语

文学习综合能力，课堂学习真实有效。

缺点：

生字教学的方法过于单一，写的字太多，时间不够，教师示范过于匆忙，生

字教学过于粗糙。低年段的语文教学特色不显著。

改进措施：

1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习

中去。

2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。

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《场景歌》是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归

类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，《场景歌》的词串为我们展

现了四幅美丽的场景图，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事

物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将

图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，

对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。

为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，

配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较

难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，

我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再

来体会词语意思就水到渠成。

识字教学，我采用随文识字的教学方法，识字的基础上组词、在组词的基础

上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

《场景歌》教学反思3

《场景歌》是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图

中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好

生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方

式。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，学生在正确、

在情境中学习儿歌，积累数量词，并尝试用量词表达

熟悉的事物，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学本课时，在导入部分，我利用孩子最喜欢的游乐园的图片导入，让孩子

说出这些事物让他们想到了哪个地方的场景，从而了解什么是场景，并提示孩子，

我们要学习的课文就是几个场景组成的《场景歌》，激发孩子的学习兴趣。

初读课文环节，我通过教师范读、同学们借助拼音自由朗读、指名四个同学

分小节读、男女生比赛读、打着节拍读，帮助孩子读准字音，读通句子，读好“一”

字的声调变化，感受儿歌的节奏韵味，初步了解课文的四个场景。

接下来是随情境学文、识字。文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生

活较远，使得学生的想像具有局限性，我主要是通过引导学生想像画面、观察画

面来领悟文中所体现的美丽景色。但可能学生生活经验所限，有些问题说得不够

到位，在这一点上我还缺乏指导。

一年级已经掌握了多种识字方法，这节课，我根据学情和生字特点，用多种

方式指导孩子学字。从字形方面看，本课生字以形声字为主，在识记生字时，我

充分利用形声字的特点，让学生用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。

比如，“艘”“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引出“舟字旁”的表义，

知道带“舟字旁”的字都和船有关，初步建立起形声字形旁的表义特点，又把“帆”

和图片进行对照，从而让学生知道“帆”的“巾字旁”代表布，学生自然就区分

了帆船和军舰。“园、铜”是声旁表音十