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（新教材）统编人教版高中物理必修三第十三章第2节《磁感应强度

磁通量》优质说课稿

今天我说课的内容是新人教版高中物理必修三第十三章第2节

《磁感应强度磁通量》。第十三章讲述电磁感应与电磁波。利用电磁

波，天文学家不仅可以用眼睛“看”宇宙，也可以用耳朵“听”宇宙。

正是对电与磁的研究，发展成了电磁场与电磁波的理论。发电机、电

动机、电视、移动电话等的出现，使人类进入了电气化、信息化时代。

《磁感应强度磁通量》一节主要讲解磁感应强度和磁通量知识。本课

教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将

从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学

情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“3.3.2

了解磁感应强度。体会物理模型在探索自然规律中的作用。3.3.3知

道磁通量。”

二、说教材分析

本课教材主要内容有三个方面：磁感应强度、匀强磁场、磁通量。教

材一开始以问题引入，让学生思考怎样定量描述磁场的强弱；紧接着

教材通过实验定量分析了磁感应强度，讲解了磁感应强度的关系式和

单位；在此基础上，教材介绍了匀强磁场的特点；最后教材定量分析

了磁通量，讲解了磁通量的关系式和单位。教材安排有实验、思考与

讨论，以提高学生理解、探究分析解决问题的能力。

三、说教学目标

1.通过实验定量分析磁感应强度，理解磁感应强度的关系式和单位。

2.了解匀强磁场的特点。

3.理解分析磁通量、磁通量的关系式和单位。

四、说核心素养：

【物理观念】通过学习磁感应强度和磁通量知识，树立能量观念和运

动与相互作用观念；从电磁的视角解释自然现象和解决实际问题。

【科学思维】运用物理模型、定量分析法、综合、推理论证等方法。

【科学探究】通过实验学习活动，培养学生探究问题的能力。

【科学态度与责任】对生活中有关电和磁的问题进行思考，渗透在探

究过程中体验解决问题的成功喜悦，培养学生探索自然的兴趣。

五、说教学重难点

（一）教学重点：通过实验定量分析磁感应强度和磁通量。

（二）教学难点：定量分析磁感应强度和磁通量。

六、学情分析

学生初中时已经学习了电磁知识，对电磁有了较浅的认识。但本节是

更深层次、系统的学习，旨在要培养学生物理学科核心素养。学生的

理解能力有限，需要教师进一步耐心培养。师要依托学生的经验、通

过实验让学生定量分析磁感应强度和磁通量。

七、说教学方法

讲授、讨论、练习、小组合作探究法。

八、说教学准备：师制作多媒体课件,实验仪器。

九、说教学过程

我的教学过程分为以下几个环节。

环节一：问题导入。

1.师：巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁，小磁体却只能吸起几枚铁钉。

磁场有强弱之分，那么我们怎样定量地描述磁场的强弱呢?

2.生思考讨论。

3.师：今天我们就来探究这个问题。

板书课题：磁感应强度磁通量

环节二：讲授新课。

（一）磁感应强度

师过渡：用小磁针可以判断空间某点磁场的方向，但很难对它进行进

-步的定量分析。若以通电导线作为磁场的检验物体,则既可以知道导

线中电流的大小，又能测量导线的长度，从而可以进行定量的研究。

为研究空间某点的磁场，可以考虑在该处放--段很短的通电导线，

分析它受到的力。在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与导

线长度l的乘积Il叫作电流元。但要使导线中有电流，就要把它接

到电源上，所以孤立的电流元是不存在的。如果要研究的那部分磁场

的强弱、方向都是一样的，我们也可以用比较长的通电导线进行实验,

从结果中推知电流元的受力情况。

1.师演示实验：探究影响通电导线受力的因素

2.生观察记录数据，小组内交流分析。

3.师讲解。

（1）分析了很多实验事实后人们认识到，通电导线与磁场方向垂直

时，它受力的大小既与导线的长度l成正比，又与导线中的电流I成

正比，即与I和l的乘积Il成正比，用公式表示就是F=IlB

（2）式中B与导线的长度和电流的大小都没有关系。但是，在不同

情况下，B的值是不同的:即使是同样的1、1，在不同的磁场中，或

在非均匀磁场的不同位置，一般说来，导线受的力也是不-样的。看

来，B正是我们要寻找的表征磁场强弱的物理量一磁感应强度。由此，

在导线与磁场垂直的最简单的情况下,有关系式

B=F/Il