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关于优秀传统文化融入中小学课程的分析研究

文档信息

主题：关于幼儿或小学教育中的小学教育的参考范文。

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目录

TOC\o1-5\h\z\oCurrentDocument目录 1

正文 2

搞要 2

关键字：优秀传统文化;中小学课程;融入 2

一、优秀传统文化融入中小学课程的必要性 2

二、优秀传统文化融入中小学课程的意义 3

(-)促进优秀传统文化的传承 3

(-)丰富中小学的课程内容 3

三、优秀传统文化融入中小学课程的难点 3

(——)融入什么 3

(—)怎么融入 4

(三)如何评价 4

四、优秀传统文化融入中小学课程的策略 5

(-)融入课程设计的构架之中 5

(二)融入课程实施的过程之中 5

(三)融入课程评价的反馈之中 6

五、结语 6

参考文献： 6

正文

关于优秀传统文化融入中小学课程的分析研究

搞要

摘要：如今，纵观各中小学的课程体系，越来越多的优秀传统文化正在逐渐融入中小学课程中，优秀传统文化融入中小学课程，一方面可以更好地传承与发扬中华民族的优良传统与优秀文化，但是，另一方面也存在着许多问题。针对此本文主要阐述了将优秀传统文化融入中小学课程的必要性以及融入中存在的难题，最后明确了该采取什么策略使得优秀传统文化更好地融入中小學课程

关键字：优秀传统文化;中小学课程;融入

-优秀传统文化融入中小学课程的必要性

中华传统文化源远流长、博大精深，在其发展的过程中，产生了许多优秀的文化著作、历史典籍等等，既有最淳朴善良的劳动人民辛勤耕作的场面，又有整个中华民族共同奋起打击外国侵略者的场面，更有中华民族走向民族独立与富强的喜悦。这就需要将中华优秀传统文化融入中小学的课程中，使中小学生在潜移默化中受到其熏陶，并对其自身发展产生深远持久的影响。

同时，受经济全球化的影响，中国与世界各国的联系交往日益密切，国外的一些先进文化也逐渐向中国传播，在一定程度上会导致一些青年人思想的西化。因此，为了应对全球化浪潮下西方文化对中华传统文化的冲击，我们需要在新形势下进一步加强中华优秀传统文化教育，将中华优秀传统文化融入中小学课程中。

二优秀传统文化融入中小学课程的意义

（一）促逬优秀传统文化的传承

将中华优秀传统文化融入中小学课程中，使得学生在课堂中直接接受传统文化的传授，了解中华民族源远流长、博大精深的文化，丰富自身对传统文化的理解，增强对中华传统文化的自豪感、认同感、责任感，使得中华传统文化能够一代一代薪火相传，从而促进传统文化的传承。

（二）丰富中小学的课程内容

受我国应试教育体制的影响，各个中小学校往往严格依据考试体制来确定课程内容体系，使得课程内容具有一定的封闭性、机械性，学生仅仅掌握应试技巧，而缺乏精神世界的丰富，这不是教育的根本目的。将中华优秀传统文化融入中小学课程中，会使得课程内容得到丰富，学习相关的中华传统文化知识，陶冶学生的情操，促进学生全面健康发展。

三优秀传统文化融入中小学课程的难点

（-）融入什么

中华传统文化源远流长、博大精深，包含各种丰富多彩的内容，而将哪些内容融入中小学的课程中，无疑会成为实施的一大难题。

(二)怎么融入

纵观各个中小学校将优秀传统文化融入中小学课程，总结来看主要有两种形式：一种是开设专门的课程，由专门的老师向学生传授传统文化知识另一种是将传统文化知识渗透到各个学科中。这两种形式各有利弊，开设专门的课程，可以使得学生接受到系统的传统文化知识，更好地理解传统文化，但是这种形式在课程的编制上会有一定的困难，而且无疑需要更多的专业的老师，??对老师进行培训等等，这在一定程度上会增加学校的负担。另一种是将传统文化知识渗透到各个学科中，作为老师就需要对传统文化知识有系统地理解，将传统文化知识与各科教材内容有机地联系起来，然而，在很多学校中，老师受应试教育的影响，往往采用应试的方式来传授传统文化知识，不能很好地激起学生的学习兴趣，这就使得最终效果大打折扣。由此可见，采用何种方式来传授传统文化知识，成为在实施过程中的另一大难题。

(=)如何评价

将优秀传统文化知识融入中小学课程中，这就需要考虑课程的最终考核方式，通过对各个中小学校课程最终考核方式的了解，这些学校对传统文化知识的考核往往也采用应试的方式，学生可能仅仅能记住背过这些知识，但是可能并不理解，传统文化知识也不能很好地渗透到学生的日常生活中，对学生的自身发展也不会产生深远影响，这无疑会与我们的初衷相悖。因此在评价方式的选择上有