大学语文教学设计L61《满庭芳（夏日溧水无想山作）》.docVIP

高等教育出版社PAGE1南开大学文学院

教学设计

61《满庭芳（夏日溧水无想山作）》

教学目标：

1. 体认词作蕴藉含蓄、摹写工巧的特点。

2. 掌握词作善用典故成语而浑化无迹的特点。

3. 了解清真词对后人的影响。

水平指标：

能力——核心能力——接受与理解——词的欣赏

参考文献：

1.周邦彦简介

2.周邦彦作品简介

3.历代对周邦彥的评价举例

4.《满庭芳（夏日溧水无想山作）》赏析

5.周邦彦词艺术特点（一）

6.周邦彦词艺术特点（二）

7.周邦彦词艺术特点（三）

8.周邦彦词艺术特点（四）

9.图片素材（略）

关联教学：

与《踏莎行》一课联系，比较一下这些风格柔美的作品，其意境塑造、审美风格的追求上有何不同？

【课堂教学思路】

此周邦彦于哲宗元祐八年任溧水（今属江苏）县令时作。此词正是作者被贬时心中愤愤不平，而又求自我解脱的一首抒情之作。此词又题“夏景”，反映了周邦彦久任溧水县令，对吏事感到厌倦、抑郁无聊的颓唐心情，抒发了愁情难以排遣的苦闷。其思想意义不大，但笔法细密，言情含蓄，体物穷极工巧，且善于点化前人诗句，艺术表现技巧较高。通过此词帮助学生理解周邦彦词作的特色，其词作的成就，在一定程度上介绍一些“词”这一文体的美学特征和常用艺术技巧。

【课堂教学设计】

1. 周邦彦

首先介绍周邦彦的一些轶事，然后引入周邦彦的生平介绍，及清真词的历史作用。（可参见《周邦彦简介》、《周邦彦作品简介》、《历代对周邦彦词的评价举例》）

2. 文本分析

串讲诗作（注意讲出两点：作者高超的文字锻炼功夫；巧妙地化用前人诗句。）

上片写足江南初夏景色，极其细密；首两句对仗工整，老字、肥字皆以形容词作动词用，极其生动。“圆”字绘出绿树葱茏的形象。“地卑”两句承上而来，写溧水地低而近山的特殊环境，雨多树密，湿重而衣物潮润，炉香熏衣，需时较久，“费”字：湿越重，衣越润，费炉烟愈多，一“费”字既具体又概括，形象袅袅，精炼异常。“人静”句据陈元龙注云：“杜甫诗‘人静乌鸢乐’。”今本杜集无此语。正因为空山人寂，所以才能领略乌鸢逍遥情态。“自”字极灵动传神，画出鸟儿之无拘无束，令人生羡，但也反映出自己的心情苦闷。“凭栏久”承上，意谓上述景物，均是凭栏眺望时所见。至此，景物的观察者出现了，而词意也进一步联系到自身。

下片即景抒情，曲折回环，章法完全从柳词化出。换头“年年”，为句中韵。《乐府指迷》云：“词中多有句中韵，人多不晓，不惟读之可听，而歌时最要叶韵应拍，不可以为闲字而不押……又如《满庭芳》过处‘年年如社燕’，‘年’字是韵，不可不察也。”（这里就表现出作者对词之音乐性的重视。）三句自叹身世，曲折道来。

“且莫思”两句，劝人一齐放下，开怀行乐，“憔悴”两句，又作一转，漂泊不定的江南倦客，虽然强抑悲怀，不思种种烦恼的身外事，但盛宴当前，丝竹纷陈，又令人难以为情而徒增伤感，这种深刻而沉痛的拙笔、重笔、大笔，正是周词的特色。

“歌筵畔”句再转作收。“容我”两字，极其婉转，暗示作者愁思无已，惟有借醉眠以了之。（可参见《周邦彦〈满庭芳（夏日溧水无想山作）〉赏析》）

3. 周词特点

《四库全书总目》：“其词多用唐人诗句，隐括入调，浑然天成。长篇尤富艳精工，善于铺叙。”富，指词藻丰富，善用唐人诗隐括入律，浑然天成。艳，指色彩浓艳，又多写艳情。精，指精于谋篇布局，善于铺叙。工，指音律工整，除能自度曲外，又能移宫换羽为三犯四犯之曲，他所创词调，音韵清雅，与柳永有雅俗之别。

总而言之，其词有四大特色：

（1）格律精严，讲求四声。

（2）言情体物，穷极工巧。

（3）结构细密，曲折回环。

（4）词语妍炼，丰美多彩。

古人惯于活用词语，形容词、名词都可活用作动词，且一旦活用就鲜活生动，呼之欲出。“风老莺雏，雨肥梅子”中的“老”、“肥”字便是形容词活用为使动，意思是“风使莺雏老，雨使梅子肥”。想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个“老”字，当真浓酽醉人。我们的思想就在“老”字中徜徉，不留神便过足了几月的时光。又一个雨“肥”梅子。又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小”，最后还是在雨里丰肥。写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！（可参见《周邦彦词艺术特点》（一）~（四））

有条件的教师可视情况介绍古代诗歌与音韵的关系。介绍一些中国古代汉语的语音知识。

【建议考核方式】

1.训练：对于学生核心能力中表达与交流的能力，可