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忆法

:[初中英语单词记忆法]初中英语词汇教学论文

篇一：初中英语词汇教学论文

曾经在学生中做过这样的调查：“学英语，你最怕的是什么？”

各种各样的答案都有，有的说害怕语法，有的说害怕作文，有的

说害怕听力，但答得最多的却是害怕背单词，尤其是新教材，原

来的《英语教学大纲》中规定初中毕业的学生掌握800个左右的

单词即可，现如今的《英语课程标准》则要求在1500个左右，

在各个科目纷纷减负“”的同时，唯独英语学科在默默承受着增压“”

的痛苦，于是就出现了单词是基础，“词汇是拦路虎，背单词真痛

苦”的现象。

教学的过程是师生互动的过程，词汇教学也是如此，800个

得教，1500个也得教，只是苦了学生，累了教师罢了。要想让学

生掌握好词汇，关键是让学生对英语产生兴趣，把背单词当作一

种苦中作乐的事，而要做到这样，又是相当的不容易，除了学生

自觉外，教师采用不同的教学方法来帮助调动学生的积极性，也

是很重要的。

（一）针对词汇量多的问题，初步统计一下，每个话题的单

多则五六十个，以前教的时候多是要求学生全

部要掌握，胡子眉毛一把抓。结果是有的学生接受得来，而有的

学生一看那么多单词，实在是件痛苦的事，干脆就不背了，反正

是死猪不怕开水烫，任你老师罚呗，他自有办法应付，这终究不

是好办法。现如今则稍作改变，要求四会的黑体单词，中下水平

的学生要求掌握，至于学有余力的学生，就要求掌握黑体和三会

的白体单词，打三角形的只需要了解就可以。相信大多数老师和

我的感受相差不多，对于个变成1500个毫无心理准备。以

前词汇少时，一星期教一次单词和听写一次就行，如今每个话题

单词少的也要分两次教，多的则要分为三次教才行，当然听写也

随之水涨船高，次数增多了，不这样做学生根本接受不了。

（二）所谓的教无“定法，教有良法”说明白些，其实就是依

据学生具体情况而选择适当的教学方法。以下是我课堂教学中较

为常用的方法。

1音标教学法：七年级英语刚入门时，教师在字母教学法中

应该融入音标教学，可以要求学生学会制作音标卡，并要求他们

背诵48个国际音素。除此之外，应教会学生划分音节，并养成

按音节拼读、拼写单词的习惯，这个对学生来说是非常重要的。

2运用实物：实物教学法的最大特点是形象直观，便于记忆，

常用的食物、服装、文具等，方便的话，尽可能采用实物教学，

如苹果、梨、香蕉、钢笔、铅笔等，实物教学法还可以提高课堂

学生参与积极性，比如把水果奖给最先把单词拼读出来的同学。

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势表现出来，效果肯定不错，如教一些动词：eg。think，drink，

eat，sleep，run，wash，read，write，etc动作连着情景，

容易接受，而且记忆深刻。

4运用图片：对于不便用动作或实物表现的词，可考虑是否

可用图片教学，有的可以买得到，有的可以自己画，有的可以充

分利用学生资源，必须强调的是图片资料的积累，用过的图片一

定要妥善保管，以便循环利用。

5运用图示或符号：教到介词时

↑up，↓down，—minus，+plus，$dollar。还有交通标

志，使单词形象化，一目了然。

6运用单词卡：单词卡即可以购买，也可以自制，使用单词

卡教学，可以有效观察学生的注意力，当你手里拿单词卡教学时

学生的注意力应该集中过来，如果此时有学生做小动作或说小声

话，一看便知，便于及时提醒。而且单词卡可以随时用来复习检

查。

7运用同义词、反义词和同音词：在教新单词时，适当提及

它们的同义词，如learn—study，反义词，如big—small，new—

old，同音词meet—meat，see—sea等，有助于学生记忆。

8运用构词法：英语的词汇总量虽然多，便基本构词