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年版数学课程标准考试题库含答案3

301.37在第二学段中，下列哪个学业要求不恰当（）

A.能结合具体实例解释万以上的数的含义

B.能计算三位数乘除四位数(正确答案)

C.能计算二位数乘除三位数

D.会用万为单位表示大数

302.36在第二学段中，下列哪个内容要求不恰当（）

A.探索并掌握多位数的除法

B.异分母分数的加减法(正确答案)

C.同分母分数的加法和减法

D.理解四则运算的意义，能进行整数四则运算。

303.在第二学段中，下列哪个数量关系的学业要求不恰当（）

A.能在真实情境中发现常见的数量关系。

B.形成应用意识。(正确答案)

C.能解释计算结果的实际意义。

D.形成初步的模型意识、几何意识和应用意识。

304.40在第三学段中，下列哪个数与运算的内容要求不恰当（）

A.知道2，3，5的倍数特征，了解公倍数，公因数和最大公因数及最

B.结合具体情境探索并理解小数和分数意义，感悟计数单位。

C.会进行小数分数的转化，形成良好符号意识。(正确答案)

D.结合具体情境理解整数除法和分数的关系。

305.在第二学段中，下列哪个数量关系教学要求不恰当（）

A.在具体情境中利用加法和乘法表示数量之间的关系，建立加法模型

和乘法模型。

B.在具体情境中利用减法的除法表示数量之间的关系并建立减法模型

的除法模型。(正确答案)

C.教学估算的重点是解决问题。

D.常见的数量关系的教学要在了解四则运算含义的基础上引导学生理

解现实问题中的加法模型是表示总量等于各分量之和。

306.在第三学段中，下列哪个数与运算的学业要求不恰当（）

A.能找出2，3，5，的倍数。

B.在1-100的自然数中，能找出10以内的自然数的所有倍数，10以内

的两个自然数的公倍数和最小公倍数

C.能找出一个数所有倍数(正确答案)

D.能判断一个是否是质数或合数。

307.在第三学段中，下列哪个关于数量关系内容要求不恰当（）

A.根据具体情境理解等式的基本以性质。

B.在解决实际问题的过程，会选择合适的方法进行估算。

C.熟练地用字母表示事物关系，性质的规律。(正确答案)

D.在实际情境中理解比和比例及按比例分配的含义，能解决简单问

题。

308.在第三学段中，下列哪个数量关系的学业要求不恰当（）

A.能在具体的问题中感受等式的基本性质。

B.能在解决实际问题中运用恰当的方法进行估算，并描述估算的过

程。

C.能进行简单小数分数的四则混合运算(正确答案)

D.能在具体情境中判断两个量的比，会计算比值。

309.在第三学段中，下列哪个数量关系的教学要求不恰当（）

A.理解用字母表示的一般性，形成初步的代数思维。

B.用字母表示的教学要设计合理的实际情境，引导学生会用字母或含

有字母的式子表达实际情境中的数量关系

C.估算要准确。(正确答案)

D.比和比例的教学要合理利用实际生活的生活情境，引导学生发现并

用字母表达两个数量之间的倍数关系。

310.在第三学段中，下列哪个数与运算的教学要求不恰当（）

A.数的认识教学要引导学生根据数的意义，用列举、计算、归纳等方

法找出2，3，5的倍数的特征。

B.理解公因数和公倍数、奇数和偶数，质数和合数，形成推理意识。

C.通过整数的运算，感悟整数的性质，感悟数字在数学的作用。(正确

答案)

D.在初步认识小数的分数的基础上引导学生在具体情境中理解小数和

分数的意义，感悟计数单位。

311.在第二学段中，下列哪个图形的位置与运转内容要求不恰当（）

A.结合实例，感受平移，旋转，轴对称现象

结合实例感受镜像(正确答案)

C.在感受图形的位置与运动的过程中，形成空间观念

D.在感受图形的位置与运动的过程中，形成初步的几何直观。

312.在第一学段中，下列哪个图形的认识与测量内容要求不恰当（）

A.能用皮尺测量学校跑道的长度。(正确答案)

B.能对图形分类，会用简单图形拼图。

C.认识长度单位米、厘米。

D.形成初步的空间观念和量感。

313.在第三学段中，下列哪个图形的认识与测量学业要求不恰当（）

A.会计算平行四边形、三角形、梯形的面积、能用公式解决实际问

题。

B.会用圆规画圆。能描述圆和扇形的特征。

C.认识圆周率，了解圆周率是半径与周长的比值。(正确答案)

D.认识长方体和正方体，圆柱，能辨认这些图形的展开图。

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